【摘要】：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(2001)指出“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動”。強調(diào)幼兒園需盡力利用資源來促進幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)。微型傳統(tǒng)農(nóng)具作為傳統(tǒng)科學(xué)文化的一部分,能豐富幼兒園科學(xué)活動的探究資源。同時,由于其本身蘊涵著明顯的科學(xué)機制和科學(xué)原理,將微型傳統(tǒng)農(nóng)具引入幼兒園大班集體活動能促進幼兒對其所蘊涵的科學(xué)知識的初步了解和探索。本研究采用行動研究法,通過訪談、觀察、實物搜集等搜集資料的方式。在調(diào)查分析幼兒園大班科學(xué)探究活動中引入微型傳統(tǒng)農(nóng)具可行性的基礎(chǔ)上,以湖南地區(qū)具有代表性的兩種傳統(tǒng)農(nóng)具為例(石磨、水車)設(shè)計和實施了一些科學(xué)活動,來探索如何將微型傳統(tǒng)農(nóng)具資源運用到科學(xué)教育活動中,最后提出總結(jié)和建議。本研究分為五章,第一章為緒論。分析了傳統(tǒng)農(nóng)具資源在幼兒園科學(xué)探究活動中的科學(xué)探究性價值。第二章為研究設(shè)計。確定了研究目的和研究方法,并確定了微型傳統(tǒng)農(nóng)具的三種不同的運用方式以及具體的實施計劃。第三章為情況診斷和研究材料的選定。分析了傳統(tǒng)農(nóng)具資源在C幼兒園的利用情況和存在的問題,確定用于行動研究的微型傳統(tǒng)農(nóng)具的類型。并大致總結(jié)了部分微型傳統(tǒng)農(nóng)具所蘊含的科學(xué)知識。第四章為行動的實施。運用三種不同的引入方式將微型傳統(tǒng)農(nóng)具運用到幼兒園大班科學(xué)活動,并展開了三次行動的研究。第五章為研究的結(jié)論與建議。總結(jié)了幼兒園科學(xué)探究活動中運用微型傳統(tǒng)農(nóng)具的成效和可行性。并就研究過程中出現(xiàn)的實際情況和存在的一些問題提出了相關(guān)建議。 【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G613.3

【圖文】：

逡逑＿逡逑圖３－１石磨分解實物圖逡逑水車蘊含的科學(xué)原理方面：一是水斗充當(dāng)了葉輪的作用，它要通過承受水的逡逑重力或沖力（由水的動能提供，動能由速度決定），來轉(zhuǎn)化成能量使水車車輪轉(zhuǎn)逡逑動起來。二是勢能的作用原理。水車要克服自身的摩擦阻力，以及被提升的水對逡逑水車的反力（勢能）。如若當(dāng)水流的速度緩慢時，相對來說，水斗內(nèi)的儲水量就逡逑要少很多。反之，由于水車從水中獲得的動能有限，，不足以克服被提起的水量對逡逑筒車的反力。逡逑圖３－２水翻車實物圖逡逑３２

圖３－１石磨分解實物圖逡逑

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