【摘要】：目前,對“幼兒園園本課程”這一詞,人們已不再陌生,越來越多的幼兒園建設出擁有本地、本幼兒園特色的園本課程,并且課程內容豐富多彩、園本課程的功能也趨于多元化。園園建設園本課程的現(xiàn)象早已由城市延伸到了農村中,為農村幼兒園課程建設增添了新的途徑特別是農村新建幼兒園。盡管如此,農村幼兒園環(huán)境和人力資源的限制等困難,城市幼兒園是不可同日而語的,因此,與城市相比,農村幼兒園園本課程建設的這條路走起來較為艱難,但雖然難,卻值得做。結合以往的研究,早期的農村幼兒園園本建設更多的是關注如何開發(fā)利用豐富的鄉(xiāng)土資源充實幼兒園課程,而這一現(xiàn)象到現(xiàn)在已經有了很大的改善,很多農村幼兒園已經有合理利用鄉(xiāng)土資源充實幼兒園課程的意識與作為,之前出現(xiàn)的鄉(xiāng)土資源被閑置或浪費的現(xiàn)象在逐漸減少�？梢哉f,農村幼兒園園本課程資源利用這一方面的研究已經較為成熟。而現(xiàn)在的研究亟需我們解決的問題已經不是如何去開發(fā)利用鄉(xiāng)土資源,而是如何將鄉(xiāng)土資源整合并很好地落實到課程實踐當中,即“建設”層面。為了為此類研究提供更好的思路,筆者選取了一所位于甘肅省天水市的農村新建幼兒園——J幼兒園作為研究對象,采取文獻法、訪談法、行動研究法,通過與高校專家、研究者以及園長共同協(xié)商合作幫助J園構建其園本課程,并且對園本課程建設的過程進行了研究分析,以便使人們了解農村幼兒園園本課程建設的過程,從建設過程中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點與不足,能夠為農村幼兒園園本課程建設提出良策和具體的操作辦法,幫助園所更快地步入發(fā)展軌道。本研究主要包括四個部分:第一部分主要概述了選題的背景、研究的目標、意義、思路、內容、方法以及國內的相關研究的概況。第二部分概述了園本課程的概念界定以及園本課程的理論基礎。第三部分詳細介紹了天水J園的概況和天水J園園本課程建設的過程概況,包括組織機構、設計方案、具體實施過程、初步成效等。第四部分概述了天水J園園本課程建設的啟示與展望。
【圖文】：

積煙雨、凈土松濤、仙人送燈三大景觀。此外，由于一處特殊的自然產物：溫泉。該泉水含有 19 種對人街亭，又名街泉亭，此名由一口年代久遠的泉而得。家必爭之地，更使它讓人熟知的事件便是三國時期馬謖事件。山河更易、歷史變遷，如今這里的經濟發(fā)展依靠農林產品的銷售以及加工工業(yè)的帶動。這里不僅有獨特的地方文化：石窟文化、伏羲文化、先秦文化包含著各式各樣的傳統(tǒng)活動，例如：伏羲文化“上秧歌、秦州小曲、唱秦腔、耍社火、將爺?shù)热罕娤猜劜�，，美妙絕倫；特色小吃有呱呱、漿水面等。景概況

圖 3.8 麥積煙雨，在初始階段時一句詩配一幅與詩內容有關的圖別采用不同的方式吟誦：男女輪流吟誦、師幼輪有節(jié)奏地吟誦等。步中可以吟誦此詩，讓家長有時間帶幼兒到麥積
【學位授予單位】：天水師范學院
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G612

【參考文獻】

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本文編號：2696632