【摘要】：師幼互動是當前幼兒教育的熱點問題,提問是師幼間最直接、最常用的一種互動交流形式,其質量必然影響著師幼互動的有效性。理答行為是教師對幼兒回答的回應,同樣制約著師幼互動的質量。因此,關注教師提問及理答行為則顯得尤為的必要。不論是提問還是理答行為都會受教師自身素質的影響,新手教師和專家教師的專業(yè)素質有著顯著的區(qū)別。那幼兒園新手教師和專家教師在提問和理答行為上是否存在著差異?存在哪些差異?這些問題值得探討。本研究選取本地區(qū)兩所省一級園中的5名新手教師和5名專家教師作為研究對象,拍攝10名教師的30次教學活動,并將教學視頻轉化為語言資料,然后借鑒前人關于教師提問和理答行為的觀察量表對教師的提問和理答行為進行編碼,采用量化研究和質化研究相結合的方法,對兩類教師的提問及理答行為進行分析,找尋兩者間的異同,為提高新手教師的提問和理答水平提供借鑒。研究發(fā)現(xiàn):兩類教師的提問和理答行為在提問類型、理答類型以及理答方式方面存在著差異。在提問類型上,兩類教師都更傾向于使用封閉式提問;但是新手教師多是低層次的,而專家教師多是高層次的;在開放式提問上也有這樣的特點。兩類教師具備理答意識,理答方式多樣,并以積極理答為主;在理答類型上,新手教師更傾向于使用診斷性理答而專家教師更傾向于使用發(fā)展性理答;在理答方式的選擇上,兩類教師多有不同,專家教師更注重理答語言的示范性,更具針對性;新手教師的理答形式化,理答質量有待提高。最后結合研究發(fā)現(xiàn),對新手教師提出了一些提升提問和理答質量的建議:提問上要注意“合幼兒性”,理答上要注意技巧。
【圖文】：

圖 4-1 新手教師和專家教師使用高層次提問和低層次提問的比較圖圖 4-1,可以看出，新手教師和專家教師對高層次提問和低層次提問同的。新手教師的提問中低層次的提問占提問總數(shù)的 76.24%，而高僅占 23.76%，，可以看出新手教師的提問中低層次的提問占多數(shù)。而提問情況相反，專家教師的高層次提問占提問總數(shù)的 63.58%，而低

圖 4-2 新手教師和專家教師使用開放式提問和封閉式提問的比較圖 4-2 可以看出新手教師和專家教師對開放式提問和封閉式提問的。新手教師的封閉式提問的使用比率約為開放式提問的兩倍，也就的提問多是封閉式的。而同樣的情況也可以在專家教師的提問中類教師都更傾向于使用封閉式提問。
【學位授予單位】：溫州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G615

【參考文獻】

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本文編號：2643009