本文關鍵詞：《培育幼兒：新加坡學前課程》研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：提升學前教育質量是各國學前教育發(fā)展的追求之一。新加坡政府高度重視學前教育的發(fā)展,而幼兒園課程是其提高學前教育質量的重要基礎。2012年新加坡教育部頒布《培育幼兒：新加坡學前課程》(NEL),其旨在保障和提高學前教育的質量。本研究從新加坡幼兒園課程的發(fā)展背景入手,呈現新加坡幼兒園課程NEL課程的內容,分析新加坡幼兒園課程的實施,繼而對新加坡幼兒園課程進行評價,最后針對我國幼兒園課程的現狀提出思考和建議。本研究包括五個部分：第一部分：新加坡幼兒園課程NEL的產生背景。本部分從國際和國內兩個層面探尋新加坡幼兒園課程的產生背景。新加坡幼兒園課程順應發(fā)達國家提升學前教育質量的趨勢而產生；學前教育課程是新加坡提升學前教育質量的迫切需要,學前教育質量參差不齊的現狀是新加坡進行學前教育課程改革的現實原因,NEL是新加坡進行幼兒園課程改革的政策導向；NEL為新加坡學前教育質量提升奠定了堅實的基礎。第二部分：新加坡幼兒園課程的內容。本部分呈現新加坡學前教育課程的基本內容：課程目標、課程原則和學習領域。NEL的課程目標主要是把兒童培養(yǎng)成有自信的人、自主學習者、積極貢獻者和有責任心的公民；iteach原則是NEL的課程原則,旨在提升學前教育質量；NEL課程將幼兒的學習領域分為：美學與創(chuàng)意表達、探索與發(fā)現世界、語言與讀寫能力、運動技能發(fā)展、數學、社會性與情感發(fā)展六大模塊。第三部分：新加坡幼兒園課程的實施。本部分從實施原則、實施舉措和實施案例對NEL進行分析。幼兒教師在課程實施中要遵循整合的學習方式、教師作為學習的促進者、鼓勵幼兒有目的地玩中學、真實的高量互動學習、兒童作為知識的建構者、全面發(fā)展等原則。新加坡幼兒園課程的實施舉措主要包括教育部建立幼兒園工具包作為幼兒園課程的實施指南,提高教師的教育能力以及政府資金的投入三個方面。隨后對新加坡教育部直屬幼兒園的課程、南洋幼兒園和剪刀石頭布蒙臺梭利幼兒園課程實施進行分析。第四部分：新加坡幼兒園課程的評價。本部分主要從價值取向、內容探討新加坡幼兒園課程的特征。就價值取向而言,體現幼兒教育的公平,強調理論與實踐結合等。對內容特征而言,課程內容的可持續(xù)性促進幼兒的全面發(fā)展,課程內容的全面性促進幼兒學習未來所需的知識與技能,課程內容適應兒童的發(fā)展需要,注重兒童獲取基礎性知識。第五部分：新加坡幼兒園課程的啟示。在研究新加坡幼兒園課程NEL的背景、內容、實施和特征的基礎上,結合我國幼兒園課程的現狀,提出新加坡幼兒園課程對我國的啟示。
【關鍵詞】：新加坡 幼兒園課程 NEL課程
【學位授予單位】：西南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G619.339
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-9
• 緒論9-23
• (一) 研究緣由9-11
• (二) 概念界定11-12
• (三) 文獻綜述12-19
• (四) 理論基礎19-20
• (五) 研究方案20-23
• 一、新加坡幼兒園課程NEL的出臺背景23-27
• (一) 幼兒園課程制定是各國學前教育發(fā)展的主題23-24
• (二) 新加坡政府高度重視學前教育改革24-25
• (三) 新加坡學前教育發(fā)展的訴求25-27
• 二、新加坡幼兒園課程NEL的內容27-47
• (一) 課程目標27-28
• (二) 課程原則28-29
• (三) 學習領域29-47
• 三、新加坡幼兒園課程NEL的實施47-57
• (一) 幼兒園課程NEL實施原則47-48
• (二) 幼兒園課程NEL實施舉措48-50
• (三) 幼兒園課程NEL實施案例50-57
• 四、新加坡幼兒園課程NEL的評價57-63
• (一)NEL的價值取向57-59
• (二) NEL的內容特征59-63
• 五、新加坡幼兒園課程NEL的啟示63-69
• (一) 尊重多元文化,關注多樣與差異63-64
• (二) 強調課程目標導向,明確學習內容64-65
• (三) 縮減課程內容,突出基礎經驗65-66
• (四) 注重家長與社區(qū)參與,增強幼兒學習體驗66-67
• (五) 關注教師合作,構建幼兒教育共同體67-69
• 結語69-71
• 參考文獻71-77
• 后記77

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  本文關鍵詞：《培育幼兒：新加坡學前課程》研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：264223