本文關(guān)鍵詞：幼兒價(jià)值觀教育內(nèi)容的文本分析與體系建構(gòu)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：價(jià)值觀對(duì)個(gè)體的長(zhǎng)期發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。正確的價(jià)值觀有利于幼兒的身心健康發(fā)展,引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)知并指導(dǎo)具體行為。目前,幼兒青少年價(jià)值觀教育問(wèn)題已經(jīng)引起了教育界和家長(zhǎng)的關(guān)注,而現(xiàn)有研究主要集中在大學(xué)生和青少年領(lǐng)域,針對(duì)幼兒的價(jià)值觀教育研究比較欠缺。因此,對(duì)幼兒價(jià)值觀教育內(nèi)容的研究與探索為價(jià)值觀教育打開(kāi)了一個(gè)新的階段和視角。 本研究采用文本分析法、訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法等,目的在于探索幼兒階段的價(jià)值觀教育具體內(nèi)容,構(gòu)建合理科學(xué)的內(nèi)容體系,從而為后續(xù)研究以及幼兒園價(jià)值觀教育實(shí)踐提供理論與實(shí)證依據(jù),為此,本研究設(shè)計(jì)了三項(xiàng)研究,研究一通過(guò)對(duì)集中體現(xiàn)幼兒價(jià)值觀內(nèi)容的動(dòng)畫片、繪本、期刊、書(shū)籍四種文本進(jìn)行分析,得出幼兒價(jià)值觀內(nèi)容的具體參考條目。研究二在文本分析結(jié)果的基礎(chǔ)上,結(jié)合教師訪談結(jié)果形成《幼兒價(jià)值觀教育內(nèi)容調(diào)查問(wèn)卷》(專家評(píng)定版),并發(fā)送相關(guān)專家進(jìn)行評(píng)定,根據(jù)評(píng)定結(jié)果進(jìn)行進(jìn)一步修訂形成最終版本的《幼兒價(jià)值觀教育內(nèi)容的調(diào)查問(wèn)卷》(教師版和家長(zhǎng)版)。研究三通過(guò)大范圍發(fā)放問(wèn)卷,根據(jù)大量教師和家長(zhǎng)的問(wèn)卷結(jié)果建構(gòu)幼兒價(jià)值觀的內(nèi)容體系。 具體研究結(jié)論如下： 1.當(dāng)前動(dòng)畫片、繪本、書(shū)籍、期刊等幼兒讀物及刊物都包含著豐富的價(jià)值觀內(nèi)容,總體來(lái)說(shuō)上述文本中目標(biāo)價(jià)值觀內(nèi)容所占比重最大,其次是手段價(jià)值觀,規(guī)則價(jià)值觀內(nèi)容所占比重最小。 2.通過(guò)專家評(píng)定與教師、家長(zhǎng)問(wèn)卷,得出了一個(gè)適合幼兒的價(jià)值觀教育的內(nèi)容體系,包括三大維度(目標(biāo)價(jià)值觀、手段價(jià)值觀和規(guī)則價(jià)值觀),14個(gè)子維度,共68個(gè)條目。 3.幼兒價(jià)值觀教育內(nèi)容整體上也遵循三維度價(jià)值觀內(nèi)容體系,但在具體內(nèi)容體系上有著不同于成人的特點(diǎn),子維度較成人少。目標(biāo)價(jià)值觀維度重自身修為與合格公民取向；手段價(jià)值觀維度重人格品質(zhì)取向,涉及知識(shí)努力與智慧機(jī)遇取向；規(guī)則價(jià)值觀重道德良心取向,兼顧法律規(guī)范取向。
【關(guān)鍵詞】：價(jià)值觀 價(jià)值觀教育 幼兒
【學(xué)位授予單位】：首都師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G611
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 圖表清單目錄8-9
• 緒論9-10
• 第一部分 研究綜述10-19
• 一、價(jià)值觀的概念及其構(gòu)成10-12
• (一) 價(jià)值觀的概念10
• (二) 價(jià)值觀的構(gòu)成10-12
• 二、價(jià)值觀教育的概念、構(gòu)成以及內(nèi)容12-14
• (一) 價(jià)值觀教育的概念12
• (二) 價(jià)值觀教育的結(jié)構(gòu)12-13
• (三) 價(jià)值觀教育的內(nèi)容13-14
• 三、幼兒價(jià)值觀教育的現(xiàn)狀和研究綜述14-19
• (一) 幼兒價(jià)值觀教育現(xiàn)狀15
• (二) 幼兒價(jià)值觀教育內(nèi)容15-19
• 第二部分 問(wèn)題提出19-21
• 一、已有研究的局限19
• (一) 針對(duì)幼兒的價(jià)值觀教育的研究極其匱乏19
• (二) 研究方法比較單一,缺乏綜合系統(tǒng)的研究19
• 二、問(wèn)題的提出19-20
• 三、研究意義20-21
• (一) 理論意義20
• (二) 實(shí)踐意義20-21
• 第三部分 研究Ⅰ 不同傳播媒介中價(jià)值觀內(nèi)容的分析21-30
• 一、研究問(wèn)題21
• 二、研究方法21-22
• 三、研究結(jié)果22-27
• (一) 動(dòng)畫片中價(jià)值觀內(nèi)容的文本分析22-24
• (二) 繪本中價(jià)值觀內(nèi)容的文本分析24-26
• (三) 期刊書(shū)籍中價(jià)值觀內(nèi)容的文本分析26-27
• 四、討論27-30
• (一) 目標(biāo)價(jià)值觀內(nèi)容所占比重最大27-28
• (二) 手段價(jià)值觀內(nèi)容所占比重較大28
• (三) 規(guī)則價(jià)值觀所占比重最小28-30
• 第四部分 研究Ⅱ 幼兒價(jià)值觀教育內(nèi)容問(wèn)卷的編制30-40
• 一、研究問(wèn)題30
• 二、研究方法與工具30-32
• 三、研究結(jié)果32-38
• (一) 必要性與可操作性得分為4分以上的條目32-33
• (二) 必要性與可操作性得分為4分以下(含4分)3分以上(含3分)的條目33-35
• (三) 必要性或可操作性得分為3分以下的條目35-36
• (四) 家長(zhǎng)和教師問(wèn)卷所包含的條目36-38
• 四、討論38-40
• (一) 保留的條目的特點(diǎn)38-39
• (二) 刪去的條目的特點(diǎn)39
• (三) 兩項(xiàng)均分都在4分以上條目的特點(diǎn)39-40
• 第五部分 研究Ⅲ 幼兒價(jià)值觀教育內(nèi)容體系構(gòu)建40-48
• 一、研究問(wèn)題40
• 二、研究方法40
• 三、研究結(jié)果40-45
• (一) 教師、家長(zhǎng)關(guān)于幼兒價(jià)值觀教育內(nèi)容的認(rèn)知40-44
• (二) 幼兒價(jià)值觀教育內(nèi)容的體系44-45
• 四、討論45-48
• (一) 家長(zhǎng)與教師對(duì)于幼兒價(jià)值觀教育內(nèi)容的認(rèn)知特點(diǎn)分析45
• (二) 幼兒價(jià)值觀教育內(nèi)容體系的特點(diǎn)45-48
• 第六部分 綜合討論、建議與不足48-51
• 一、理論框架選擇的合理性48
• 二、內(nèi)容篩選過(guò)程的科學(xué)性48-49
• 三、幼兒價(jià)值觀教育內(nèi)容的適宜性49
• 四、本研究不足與進(jìn)一步研究的問(wèn)題49-51
• (一) 本研究不足之處49-50
• (二) 進(jìn)一步研究的問(wèn)題50-51
• 第七部分 研究結(jié)論51-53
• 參考文獻(xiàn)53-54
• 附錄154-60
• 附錄260-65
• 附錄365-70
• 致謝70-71

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：幼兒價(jià)值觀教育內(nèi)容的文本分析與體系建構(gòu)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：263900