【摘要】：幼兒園物質(zhì)環(huán)境環(huán)境是重要的教育資源,班級是幼兒學習與生活的場所,班級物質(zhì)環(huán)境對幼兒的發(fā)展具有一定影響,幼兒參與班級物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是幼兒應(yīng)有的權(quán)利。幼兒參與班級物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不僅能促進其自身的發(fā)展,利于培養(yǎng)其對班級環(huán)境的愛惜之情,還能減輕教師的工作量,能與同伴有更多的互動,利于營造良好的班級氛圍。本研究立足于符號互動論視野,以L幼兒園大班幼兒為研究對象,通過實地訪談與觀察了解大班幼兒參與班級物質(zhì)環(huán)境的現(xiàn)狀,運用符號互動論進行分析,總結(jié)其特色與當前所存在的問題,并基于符號互動論視野提出相應(yīng)的建議。L幼兒園大班幼兒主要從班級墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)、班級活動區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)三個方面參與班級物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在班級墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,幼兒參與了班級墻面環(huán)境主題、內(nèi)容和表現(xiàn)形式的創(chuàng)設(shè);在班級活動區(qū)環(huán)境中,幼兒參與了班級活動區(qū)空間的劃分、展示作品的制作和區(qū)域標示的創(chuàng)設(shè);在班級生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,幼兒參與了班級午休環(huán)境和廁所環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。基于符號互動論視野,對L幼兒園大班幼兒參與班級物質(zhì)環(huán)境的概況進行分析,發(fā)現(xiàn)大班的班級氛圍和諧、幼兒對班級的歸屬感有所增強、班級物質(zhì)環(huán)境有不斷變化、家園互動推動了班級物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)進度等特色,同時,也存在著大班幼兒參與班級物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的機會受限、時長不適宜、意愿受影響、方式較單一等問題,這需要幼兒園重視教師與幼兒的溝通、教師重視與幼兒的溝通、教師為幼兒的同伴互動創(chuàng)造機會,以及重視家園合作。
【圖文】：

第二章 符號互動論視野下 L 幼兒園大班幼兒參與班級物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。中秋節(jié)是我國傳統(tǒng)節(jié)日，幼兒不僅能看到各式各樣的月餅，還能與家人一起吃團圓飯，感受濃濃的節(jié)日氣氛；而國慶節(jié)則是祖國的生日，是舉國同慶的日子，最能讓幼兒感受民族，培養(yǎng)愛國之情的節(jié)日，通過創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)節(jié)日的主題能讓幼兒了解有關(guān)節(jié)日的簡單知識，知道一些有關(guān)節(jié)日的傳統(tǒng)文化活動，幼兒能通過參與主題墻面的環(huán)境創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)其創(chuàng)造性。

第二章 符號互動論視野下 L 幼兒園大班幼兒參與班級物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀云南特色的小吃和具有代表性的自然風光、人文風情。從符號互動論視野出發(fā)，幼兒在參與過程中需要教師的指導與適當?shù)膸椭粋�小組內(nèi)的幼兒會有一些諸如色彩搭配、造型設(shè)計的交流，這是幼兒與同伴之間的互動，同時，在搜集主題墻面所要的材料時，，幼兒需要家長的配合和幫助，可以說民族風情主題墻面的完成，離不開幼兒與教師的交流、離不開幼兒之間的合作與互動、也離不開家長的配合。在對民族風情主題墻進行創(chuàng)設(shè)的過程中，部分教師聯(lián)系了家長，通過家長配合，讓幼兒參與到對云南特色物品以及能代表少數(shù)民族服飾、生活用品等物品的搜集過程中，例如“云南十八怪”、“扎染”等，通過圖片、裝飾品對主題墻面進行創(chuàng)設(shè)，通過具體實物配合主題墻面開展活動。將民族風情融入幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，并引導幼兒參與其中，能讓幼兒有機會去加深對自己家鄉(xiāng)、對少數(shù)民族的了解，通過了解家鄉(xiāng)不同的民族習俗、民族文化，能培養(yǎng)其對不同民族文化的包容度與認同感，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛。
【學位授予單位】：云南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G612

【參考文獻】

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本文編號：2623970