本文關鍵詞：幼兒園教育軟暴力的現狀及對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：幼兒教師對幼兒實施的以肢體暴力為代表的硬暴力現象還未徹底肅清,現如今,又一種新的暴力形式出現在人們的視野里——即以心理傷害為代表的幼兒教育軟暴力。幼兒教育軟暴力,不同于體罰或者變相體罰,而是以一種更隱性的方式,通過一些侮辱諷刺性的語言或冷漠輕視的態(tài)度,使幼兒精神上受到侵犯和傷害。而且幼兒教育軟暴力的隱蔽性較強,對幼兒造成的傷害不容易調查和取證,使得學術界以及整個社會都沒有對其引起足夠的關注。筆者通過在幼兒園三個月的實習,對三所幼兒園的幼兒教師使用教育軟暴力行為進行了現場觀察,用“白描”的方式對幼兒教師使用教育軟暴力的案例進行了記錄,并按其不同的表現形式劃分成不同的類型。此外,還對幼兒教師和家長發(fā)放問卷,調查他們對幼兒教育軟暴力所持的態(tài)度,運用定性與定量相結合的方式進行分析,揭示教育軟暴力的危害,思考幼兒教育軟暴力產生的根源以及相應的解決對策。本研究的結構分為四個部分:第一部分是緒論,闡述研究方法及研究問題,包括問題提出的背景、研究意義、研究綜述及核心概念的界定。第二部分介紹了幼兒教育軟暴力的表現形式和危害。通過現場的觀察記錄和問卷、訪談,了解當前幼兒教育軟暴力的現狀,分析其產生的危害,為分析幼兒教育軟暴力產生的原因及提出消解對策提供了依據。第三部分集中分析幼兒教育軟暴力產生的原因。幼兒教育軟暴力滋生并蔓延是有多方面因素造成的,有幼兒教師的因素,也有幼兒自身的因素;有幼兒園管理體制的因素,也有教育行政部門的因素;有幼兒家長的因素,也有社會的因素。只有全面把握這些因素,才能全方位的提出改進措施,從而消減幼兒教育軟暴力。第四部分重點探討消減幼兒教育軟暴力的對策。通過第三部分對導致幼兒教育軟暴力產生原因的分析,分別從幼兒教師、教育管理部門、幼兒家長以及社會四個方面闡述消減幼兒教育軟暴力的措施。
【關鍵詞】：幼兒園教育 軟暴力 現狀 對策
【學位授予單位】：河北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G617
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 緒論10-18
• 一、問題的提出10-11
• （一） 基于生活體驗和個人的興趣10-11
• （二） 基于社會問題和現實的分析11
• 二、研究目的及意義11-12
• （一） 研究目的11
• （二） 研究意義11-12
• 三、核心概念界定12-13
• （一） 暴力12
• （二） 軟暴力12
• （三） 教育軟暴力及幼兒教育軟暴力12-13
• 四、研究綜述13-16
• （一） 關于教育軟暴力表現形式的研究13-14
• （二） 關于教育軟暴力危害的研究14
• （三） 關于教育軟暴力產生原因的研究14-15
• （四） 關于預防及減少教育軟暴力策略的研究15-16
• 五、研究設計16-18
• （一） 研究步驟16
• （二） 研究方法16-18
• 第一章 幼兒園教育軟暴力的現實考察18-30
• 一、教育軟暴力現象在幼兒園普遍存在18-19
• 二、幼兒園教育軟暴力的表現形式多種多樣19-25
• （一） 冷漠孤立，令其難堪19-21
• （二） 劃分等級，貼與標簽21-22
• （三） 冷嘲熱諷，當眾揭短22-23
• （四） 奪其所愛，威脅恐嚇23-24
• （五） 無意傷害，隱性批評24-25
• 三、幼兒園教育軟暴力的危害25-30
• （一） 影響幼兒身心健康發(fā)展26-27
• （二） 不利于良好人際關系的建立27-28
• （三） 挫傷幼兒求知欲，，影響保教效果28-29
• （四） 阻礙素質教育的發(fā)展，不利于和諧社會的建立29-30
• 第二章 幼兒教師使用教育軟暴力的原因分析30-40
• 一、幼兒教師的內部因素30-35
• （一） 不合理的兒童觀、師幼觀30-31
• （二） 教育技能的匱乏31-32
• （三） 職業(yè)怠倦32-33
• （四） 不合理的情緒發(fā)泄33-34
• （五） 法律意識淡薄34-35
• 二、外部因素35-40
• （一） 幼兒的因素35-36
• （二） 幼兒園管理的因素36-37
• （三） 幼兒家長的因素37-39
• （四） 社會的因素39-40
• 第三章 消除幼兒園教育軟暴力的對策40-46
• 一、提升職業(yè)素養(yǎng)，加強師德、師能及法制觀念建設40-42
• 二、加強管理與研究，建立高素質教師隊伍42-43
• 三、融洽親子關系，營造良好的家庭氛圍43-44
• 四、營造寬松教育氛圍，健全相關法律法規(guī)44-46
• 結語46-47
• 參考文獻47-51
• 附錄51-57
• 致謝57-59
• 攻讀學位期間取得的科研成果清單59

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  本文關鍵詞：幼兒園教育軟暴力的現狀及對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：261101