【摘要】：在信息時代,信息技術應用能力已成為教師信息化教學需具備的能力。2013年,教育部印發(fā)《關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的意見》,2014年,教育部頒布《中小學教師信息技術應用能力標準(試行)》,國家連續(xù)出臺關于中小學教師(含幼兒園)信息技術應用能力的政策,說明國家高度重視教師信息技術應用能力的培養(yǎng)和提高。為了解幼兒教師在完成廣州市信息技術應用能力提升工程培訓后的信息技術應用能力情況,以及學前教育師范生在完成《現代教育技術》的信息技術應用能力現狀,本論文以《中小學教師信息技術應用能力標準(試行)》和《中小學教師信息技術應用能力測評指南》為依據,采用情境判斷測驗的測評方式,其中情境以視頻的形式來呈現,對幼兒教師進行發(fā)展測評,結合調查結果,總結存在問題,分析主要原因,從而提出提升幼兒教師信息技術應用能力的策略,為推進教師信息技術應用能力測評方式的創(chuàng)新提供相關理論支持和實踐經驗。本文選取廣州市在職幼兒教師、學前教育師范生作為研究對象,主要采用問卷調查方法,從技術素養(yǎng)、計劃與準備、組織與管理、評估與診斷和學習發(fā)展能力,對幼兒教師信息技術應用能力的情況進行調查。調查結果發(fā)現:幼兒教師在應用信息技術應用能力轉變學生的學習方式能力較弱、信息技術與課程整理能力有待提升等。針對目前所存在的問題,對幼兒教師和學前教育師范生的信息技術應用能力提出提升策略:教育行政部門重視培訓,制定合理的幼兒教師培訓課程內容體系和設計幼兒教師信息技術應用能力培訓評價體系;幼兒園建立教師培訓評價和激勵機制,構建信息化教學環(huán)境等。
【圖文】：

中小學教師信息技術應用能力測評體系17（應用信息技術優(yōu)化課堂教學的能力）

中小學教師信息技術應用能力測評體系18（應用信息技術轉變學習方式的能力）
【學位授予單位】：廣州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G615;G434

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