【摘要】：科學(xué)取向的課程往往過(guò)于強(qiáng)調(diào)課程設(shè)計(jì)的客觀(guān)性、抽象性、封閉性。為解決科學(xué)取向課程存在的種種問(wèn)題,依據(jù)現(xiàn)象學(xué)理論,幼兒園課程在課程主體上應(yīng)喚醒教師、兒童與家長(zhǎng)積極參與課程改革與發(fā)展的意識(shí);在課程本質(zhì)上要注重生活意義的延展,關(guān)注教師與兒童的倫理存在,緊密聯(lián)系兒童的生活世界,反映生活世界的復(fù)雜性;在課程設(shè)計(jì)上不僅要有專(zhuān)家的理性語(yǔ)言,更要有教師、兒童與家長(zhǎng)的詩(shī)性語(yǔ)言。

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 張公善;海德格爾美學(xué)的歷史地位及當(dāng)代意義[J];安徽大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2003年03期

2 孟彥文;語(yǔ)言從存在論向倫理學(xué)的轉(zhuǎn)換[J];安徽大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2004年03期

3 王列生;主體缺席的概念晚餐——關(guān)于當(dāng)代文學(xué)批評(píng)失態(tài)的一種分析[J];安徽大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);1998年04期

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相關(guān)會(huì)議論文 前9條

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2 朱軍;;讓紀(jì)錄道說(shuō)——當(dāng)代中國(guó)新紀(jì)錄運(yùn)動(dòng)的語(yǔ)言本體論觀(guān)照[A];全球信息化時(shí)代的華人傳播研究：力量匯聚與學(xué)術(shù)創(chuàng)新——2003中國(guó)傳播學(xué)論壇暨CAC/CCA中華傳播學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集（下冊(cè)）[C];2004年

3 吳虹;;技術(shù)創(chuàng)新的社會(huì)政治引領(lǐng)與控制問(wèn)題研究[A];“青年科學(xué)家創(chuàng)新與社會(huì)條件支持系統(tǒng)”課題研究論文集[C];2006年

4 秦健;;對(duì)克隆技術(shù)的異議及傳統(tǒng)倫理應(yīng)有的寬容性[A];“科技高速發(fā)展對(duì)倫理道德底線(xiàn)的沖擊及其化解”主題學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2007年

5 盛國(guó)榮;;論技術(shù)的社會(huì)活動(dòng)過(guò)程性[A];全球化視閾中的科技與社會(huì)——全國(guó)科技與社會(huì)（STS）學(xué)術(shù)年會(huì)（2007）論文集[C];2007年

6 李旭;;和諧中的自由——從《中庸》和《樂(lè)記》引發(fā)的政治哲學(xué)思考[A];全國(guó)社會(huì)科學(xué)院系統(tǒng)鄧小平理論研究中心第十屆年會(huì)暨學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2005年

7 孫承叔;;資本與現(xiàn)代性——馬克思的回答[A];上海社科院馬克思主義創(chuàng)新論壇2007論文集[C];2007年

8 周海春;;《道德經(jīng)》視域下“大道”運(yùn)思的海德格爾方式[A];現(xiàn)代德國(guó)哲學(xué)與歐洲大陸哲學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)論文匯編[C];2007年

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相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 趙海峰;阿多諾的“否定的辯證法”研究[D];黑龍江大學(xué);2001年

2 劉永紅;詩(shī)筑的遠(yuǎn)離[D];華中師范大學(xué);2002年

3 羅清旭;批判性思維理論及其測(cè)評(píng)技術(shù)研究[D];南京師范大學(xué);2002年

4 劉驚鐸;道德體驗(yàn)論[D];南京師范大學(xué);2002年

5 費(fèi)多益;論科學(xué)的合理性[D];中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院;2001年

6 付長(zhǎng)珍;宋代理學(xué)境界論[D];華東師范大學(xué);2001年

7 陳，

本文編號(hào)：2562274