【摘要】：教育始于家庭,家庭是兒童生活的重要場所,家長對幼兒健康成長有著潛移默化的影響。家長對幼兒承擔(dān)著重要的教育職責(zé),而家長自身教育素養(yǎng)如教育觀念、知識、方法和能力等大多都是后天習(xí)得的,并且需要來自外來力量的幫助和指導(dǎo)。幼兒園作為家庭重要的合作伙伴,以其自身的優(yōu)勢資源,為幼兒家長提供科學(xué)的指導(dǎo),有利于提高幼兒家長自身教育素養(yǎng),促進(jìn)家園共同進(jìn)步和幼兒成長。本研究選取南充市順慶區(qū)7所幼兒園作為研究對象,以文獻(xiàn)法和問卷調(diào)查法為主,輔之以訪談法和觀察法。將已有的相關(guān)研究文獻(xiàn)和實(shí)際收集的相關(guān)資料、對園長和教師及家長的問卷調(diào)查和訪談以及觀察所獲得的資料等整合為南充市幼兒園開展家長教育工作的各種數(shù)據(jù)與資料。在這一過程中,將定量研究和定性研究相結(jié)合,提高了研究的真實(shí)性和可靠性。本研究通過對調(diào)查所得資料的分析和整理,揭示了南充市幼兒園開展家長教育工作的現(xiàn)狀。幼兒園園長、教師和家長對開展家長教育工作有一定的認(rèn)識,大多認(rèn)為家長教育具有必要性;幼兒園在開展家長教育工作中,有比較健全的條文形式的相關(guān)制度規(guī)范和家長教育計(jì)劃安排,同時(shí),家長教育的組織者和指導(dǎo)者也會(huì)受到相應(yīng)的監(jiān)督;關(guān)于家長教育內(nèi)容,教師和家長更為關(guān)注教育觀念、教育方法、幼兒在園表現(xiàn)以及幼兒入園適應(yīng)、幼小銜接等實(shí)際問題;關(guān)于家長教育形式,幼兒園開展了豐富多樣的活動(dòng)形式,而家長會(huì)和親子活動(dòng)最受家長青睞。幼兒園家長教育工作的開展取得一定的成效,然則也存在相應(yīng)的問題:家長教育的認(rèn)識不足;家長教育組織管理薄弱;家長教育內(nèi)容缺乏針對性;家長教育形式流于表面。筆者對這些問題進(jìn)行了原因分析,主要表現(xiàn)為:家長教育缺乏完善法律制度體系;家長教育缺乏政府規(guī)范管理;家長教育資金投入不足;家長教育缺乏專業(yè)化的師資隊(duì)伍;家長自身受到現(xiàn)實(shí)的制約。結(jié)合幼兒園開展家長教育工作存在的相關(guān)問題及原因,筆者提出了相應(yīng)的對策:樹立科學(xué)的家長教育價(jià)值觀念;完善家長教育的組織管理體系;拓寬家長教育的資金籌集渠道;加強(qiáng)家長教育的師資隊(duì)伍建設(shè);豐富家長教育的內(nèi)容和形式。從而有利于幼兒園家長教育工作的順利進(jìn)行,有助于提高家庭教育質(zhì)量,促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
【圖文】：

圖 2-1 家長對各種教育知識的了解程度上圖顯示出家長對各種教育知識的接觸程度，總體來說，對各種教育知識非常了解的家長人數(shù)較少，，一些家長大致接觸過這些教育知識，而多數(shù)家長從未接觸過這些教育知識。具體來說，超過半數(shù)的家長大致接觸過營養(yǎng)衛(wèi)生和保健知識；接近半數(shù)的家長大致接觸過關(guān)于幼兒身心特點(diǎn)的知識，也有接近半數(shù)的家長從未

家長是否需要教師的指導(dǎo)和幫助上圖顯示出家長是否需要教師的指導(dǎo)和幫助的情況，大多數(shù)家長比較需要教
【學(xué)位授予單位】：西華師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G616

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本文編號：2538034