發(fā)布時間：2017-03-17 16:04

  本文關鍵詞：幼兒園主題活動中社區(qū)資源的選擇與利用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：社區(qū)資源指的是幼兒園以外的與幼兒生活、學習密切相關的一切“硬件”與“軟件”條件與因素,包括物質(zhì)資源、人力資源、文化資源、財力資源等。社區(qū)資源在幼兒園主題活動中的選擇與利用就是圍繞一個中心,在一定的時間與空間內(nèi),有目的地選擇有價值的社區(qū)資源,通過適當?shù)男问胶屯緩嚼玫街黝}活動中,以豐富幼兒活動的內(nèi)容、延伸學習活動的空間,促進幼兒在自主探索中獲得發(fā)展。在預研究中,研究者對桂林市象山區(qū)象山街道辦事處所在區(qū)域的社區(qū)資源進行了走訪調(diào)查與實地考察,了解并記錄了其社區(qū)資源擁有情況。研究中,采用問卷法、訪談法、觀察法等,對桂林市象山區(qū)4所幼兒園在主題活動中選擇與利用社區(qū)資源的情況進行的研究。通過拍照、錄像、觀察記錄表等形式記錄了4個月中4所幼兒園所開展的主題活動；通過問卷法收集了4所幼兒園92名幼兒園教師關于社區(qū)資源利用的基本觀點；通過訪談法收集了11名幼兒園教師的訪談內(nèi)容。在此基礎上,結合實際情況對研究結果進行了討論分析,為幼兒園教育工作者以及社區(qū)人員在社區(qū)資源利用方面提出了具體建議。研究表明：幼兒園所在社區(qū)擁有豐富的社區(qū)資源,不同的社區(qū)資源與幼兒園主題活動的相關度不同。從選擇上看,幼兒園主題活動中社區(qū)資源的選擇表現(xiàn)為“偶爾”選擇,選擇的依據(jù)為主題活動的內(nèi)容、活動目標、幼兒的興趣愛好及資源本身的教育價值。從利用上看,不同主題活動中利用社區(qū)資源的種類、頻率不同,不同類型活動利用到社區(qū)資源的頻次不同,其中配套參考用書主題活動中社區(qū)資源的利用形式主要有用書、圖片或PPT、影像資料等,生成性主題活動中社區(qū)資源的利用形式主要為邀請各類社區(qū)人士入園作助教,專業(yè)人士入園舉行講座、演習、活動模擬,外出參觀、游覽、體驗、參加文藝演出、愛心聯(lián)誼活動等。幼兒園主題活動中社區(qū)資源的選擇與利用仍然處于實踐與探索階段,因此選擇利用過程中仍存在以下問題：選擇隨意零散、缺乏整合；配套參考用書主題活動中社區(qū)資源的利用形式較為單一；利用流于形式；未能深入挖掘社區(qū)資源在幼兒園主題活動中的價值、尚未真正實現(xiàn)“兒童參與”的內(nèi)涵等。究其緣由,教師對社區(qū)資源及主題活動的認識及思考不足、教師欠缺在主題活動中利用社區(qū)資源的能力、幼兒園工作負擔重、安全問題、社區(qū)缺乏幼兒教育意識與能力等都是影響幼兒園主題活動中社區(qū)資源選擇與利用的重要原因。針對存在的問題及其成因,研究者認為要使社區(qū)資源在幼兒園主題活動中得以充分利用,應做以下幾方面努力：可以通過建立幼兒園主題活動社區(qū)資源庫,積累選擇與主題活動內(nèi)容有關的、與幼兒經(jīng)驗相聯(lián)的社區(qū)資源；深入研究主題活動教材,促進主題活動的生成；通過“請進來”與“走出去”相結合利用社區(qū)資源；以“家長”為橋梁利用社區(qū)資源；結合園本教研,促進主題活動中特色、優(yōu)勢社區(qū)資源的利用；建構與社區(qū)的合作等,通過這些具體可行的方法,真正做到在幼兒園主題活動中選擇與利用社區(qū)資源,形成幼兒園與社區(qū)的良好互動。
【關鍵詞】：社區(qū)資源 幼兒園主題活動 選擇 利用
【學位授予單位】：廣西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G612
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• Abstract5-9
• 緒論9-30
• 一、選題緣由9-11
• (一) 源于本人的研究興趣9
• (二) 來自于對幼教實踐的思考9-10
• (三) 來自于對國家文件政策的學習10-11
• 二、文獻綜述11-23
• (一) 幼兒、幼兒園與社區(qū)之間關系的研究11-14
• (二) 幼兒園選擇與利用社區(qū)資源的相關研究14-21
• (三) 關于幼兒園主題活動的研究21-22
• (四) 幼兒園主題活動與社區(qū)資源的關系研究22-23
• 三、研究目的與意義23-25
• (一) 研究目的24
• (二) 研究意義24-25
• 四、相關概念界定25-26
• (一) 幼兒園主題活動25
• (二) 社區(qū)資源25-26
• (三) 社區(qū)資源的選擇與利用26
• 五、研究設計26-30
• (一) 研究問題的確定26
• (二) 研究對象的選擇26-27
• (三) 研究方法的設計27-30
• 第1章 幼兒園主題活動中社區(qū)資源的選擇與利用現(xiàn)狀30-52
• 一、幼兒園所處社區(qū)擁有資源的現(xiàn)狀30-33
• (一) 幼兒園所處社區(qū)擁有的資源30-31
• (二) 幼兒園教師對社區(qū)資源的理解現(xiàn)狀31-33
• 二、幼兒園主題活動中社區(qū)資源的選擇現(xiàn)狀33-37
• (一) 幼兒園主題活動中社區(qū)資源的選擇內(nèi)容33-36
• (二) 幼兒園主題活動中社區(qū)資源的選擇依據(jù)36-37
• 三、幼兒園主題活動中社區(qū)資源的利用現(xiàn)狀37-52
• (一) 幼兒園主題活動中社區(qū)資源利用的總體情況37-38
• (二) 配套參考用書主題活動中社區(qū)資源的利用現(xiàn)狀38-43
• (三) 幼兒園生成性主題活動中社區(qū)資源的利用現(xiàn)狀43-50
• (四) 幼兒園主題活動環(huán)境創(chuàng)設中社區(qū)資源的利用現(xiàn)狀50-52
• 第2章 幼兒園主題活動中社區(qū)資源選擇與利用存在的問題及原因分析52-66
• 一、幼兒園主題活動中社區(qū)資源選擇與利用存在的問題52-55
• (一) 社區(qū)資源的選擇缺乏整合性52-53
• (二) 社區(qū)資源的利用形式較為單一53-54
• (三) 社區(qū)資源的利用流于形式54-55
• (四) 社區(qū)資源的選擇利用尚未真正實現(xiàn)“兒童參與”的內(nèi)涵55
• 二、幼兒園主題活動中社區(qū)資源選擇與利用的問題原因分析55-66
• (一) 教師對在主題活動中選擇與利用社區(qū)資源的認識、思考、能力不足56-61
• (二) 社區(qū)人士的幼兒教育意識與能力薄弱61-62
• (三) 幼兒園缺乏社區(qū)資源利用的評價、激勵、發(fā)展機制62-63
• (四) 地方教育部門對幼兒園利用社區(qū)資源的指導與評價不夠細致、全面63-64
• (五) 安全問題成為難以逾越的瓶頸64-66
• 第3章 幼兒園主題活動中社區(qū)資源選擇與利用的建議與反思66-80
• 一、幼兒園主題活動中選擇與利用社區(qū)資源的建議66-78
• (一) 建立主題活動社區(qū)資源庫,選擇適宜的資源66-70
• (二) 通過“請進來”與“走出去”相結合利用社區(qū)資源70-73
• (三) 深入研究主題活動配套教材,促進主題活動的生成73-76
• (四) 結合園本教研,促進主題活動中特色、優(yōu)勢社區(qū)資源的利用76-77
• (五) 嘗試建構與社區(qū)的合作77-78
• 二、研究者的反思78-80
• (一) 關于研究樣本的選擇79
• (二) 關于幼兒園主題活動中社區(qū)資源選擇與利用的評價79-80
• 結語80-81
• 注釋81-85
• 參考文獻85-87
• 附錄一：教師調(diào)查問卷87-94
• 附錄二：訪談提綱94-97
• 附錄三：活動實錄表97-98
• 附錄四：社區(qū)資源圖片98-100
• 讀碩期間發(fā)表的文章與參與的課題100-101
• 后記101-102

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 許曉蓉;;幼兒園整合社區(qū)教育資源策略探微[J];學前教育研究;2006年Z1期

  本文關鍵詞：幼兒園主題活動中社區(qū)資源的選擇與利用研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：253113