本文關(guān)鍵詞：家長(zhǎng)早教需求與早教課程設(shè)置關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：2003年國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等十部委《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》。意見(jiàn)中明確提出“為0-6歲嬰幼兒和家長(zhǎng)提供早期保育和教育服務(wù)，全面提高0-6歲嬰幼兒家長(zhǎng)及看護(hù)人員的科學(xué)育兒能力”的目標(biāo)，自此0-3歲嬰幼兒早期教育備受關(guān)注。為滿足家長(zhǎng)育兒及指導(dǎo)的需要，各類(lèi)早教機(jī)構(gòu)不斷涌現(xiàn)，，然而早教機(jī)構(gòu)往往以追求利潤(rùn)為目的，提供各具特色的早教課程迎合家長(zhǎng)“望子成龍”的育兒心理，造成早教市場(chǎng)魚(yú)目混珠。本研究擬從調(diào)查0-3歲嬰幼兒家長(zhǎng)理性的早教需求與早教機(jī)構(gòu)課程設(shè)置現(xiàn)狀出發(fā)，揭示兩者的邏輯關(guān)系，引導(dǎo)家長(zhǎng)和早教機(jī)構(gòu)理性、科學(xué)的對(duì)待早教問(wèn)題，合理、科學(xué)的開(kāi)發(fā)早教課程。 本研究采用自編問(wèn)卷及訪談提綱對(duì)南京市鼓樓區(qū)150名0-3歲嬰幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查及部分訪談，對(duì)其早教需求的總體特征及差異進(jìn)行分析，并進(jìn)一步分析家長(zhǎng)需求的合理性；與此同時(shí)對(duì)南京市鼓樓區(qū)三類(lèi)早教機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)地觀察，在對(duì)早教機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人、親子教師進(jìn)行訪談的基礎(chǔ)上分析這三類(lèi)早教機(jī)構(gòu)課程設(shè)置的整體概況、共性與差異性，并進(jìn)一步分析其課程設(shè)置的合理性；最后對(duì)早教機(jī)構(gòu)課程設(shè)置與家長(zhǎng)早教需求的一致性進(jìn)行分析，得出以下結(jié)論：（1）早教課程設(shè)置與家長(zhǎng)合理的早教需求間呈“供需失衡”狀態(tài)。其中，家長(zhǎng)早教指導(dǎo)需求大于早教機(jī)構(gòu)課程供給，而早教機(jī)構(gòu)現(xiàn)行的課程設(shè)置則呈現(xiàn)出“供大于需”的假象狀態(tài)。（2）早教機(jī)構(gòu)課程設(shè)置與家長(zhǎng)早教需求間相互影響、相互制約。其中，早教機(jī)構(gòu)夸大的宣傳、錯(cuò)誤的引導(dǎo)影響家長(zhǎng)對(duì)早教的認(rèn)知及選擇；家長(zhǎng)重視智力培養(yǎng)導(dǎo)致早教機(jī)構(gòu)課程設(shè)置偏向智育。 對(duì)此，本研究針對(duì)家長(zhǎng)、早教機(jī)構(gòu)、高校、政府部門(mén)等提出以下建議：（1）家長(zhǎng)學(xué)習(xí)早教知識(shí)、技能以提高早教行動(dòng)力、參與力。（2）早教機(jī)構(gòu)需深入了解家長(zhǎng)群體的不同需求，將早教指導(dǎo)排進(jìn)課表，提高早教指導(dǎo)的數(shù)量和質(zhì)量；加強(qiáng)民營(yíng)早教機(jī)構(gòu)與社區(qū)的合作，爭(zhēng)取多方支持，增加“公益性”服務(wù)，科普早教知識(shí)。（3）高校需加大對(duì)早教人才的培養(yǎng)力度，優(yōu)化早教課程體系。（4）財(cái)政應(yīng)增加對(duì)早期教育的投入力度，增設(shè)公益性社區(qū)早教機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)民營(yíng)早教機(jī)構(gòu)的扶持和管理力度，并組建主管早教機(jī)構(gòu)的官方網(wǎng)站。
【關(guān)鍵詞】：早期教育 早教機(jī)構(gòu) 早教課程 家長(zhǎng)需求
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：G612
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 緒論8-12
• 第一節(jié) 問(wèn)題的提出8-9
• 第二節(jié) 相關(guān)概念的界定9-11
• 一、 早期教育9
• 二、 早教機(jī)構(gòu)9-10
• 三、 早教課程10
• 四、 家長(zhǎng)需求10-11
• 第三節(jié) 研究的主要內(nèi)容11-12
• 第二章 家長(zhǎng)需求與早教課程研究綜述12-22
• 第一節(jié) 國(guó)外研究概況12-15
• 一、 國(guó)外對(duì)家長(zhǎng)早教需求影響因素的研究12-13
• 二、 國(guó)外對(duì)早教課程的研究13-14
• 三、 國(guó)外家長(zhǎng)需求與早教課程設(shè)置的關(guān)系研究14-15
• 第二節(jié) 國(guó)內(nèi)研究概況15-20
• 一、 國(guó)內(nèi)對(duì)家長(zhǎng)需求的研究15-17
• 二、 國(guó)內(nèi)對(duì)早教課程的研究17-19
• 三、 國(guó)內(nèi)家長(zhǎng)需求與早教課程設(shè)置的關(guān)系研究19-20
• 第三節(jié) 國(guó)內(nèi)外研究述評(píng)20-22
• 第三章 研究設(shè)計(jì)與方法22-26
• 第一節(jié) 研究框架及研究方法22-23
• 一、 研究框架22-23
• 二、 研究方法23
• 第二節(jié) 研究工具23-24
• 一、 家長(zhǎng)需求問(wèn)卷的編制23-24
• 二、 早教機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人及親子教師訪談提綱的編制24
• 第三節(jié) 研究對(duì)象的選擇及研究過(guò)程24-26
• 一、 選擇南京市鼓樓區(qū)作為調(diào)查的背景24-25
• 二、 0-3歲嬰幼兒家長(zhǎng)作為調(diào)查對(duì)象的選擇25
• 三、 三種類(lèi)型早教機(jī)構(gòu)的選擇25-26
• 第四章 家長(zhǎng)早教需求的調(diào)查與分析26-45
• 第一節(jié) 家長(zhǎng)早教需求的總體特征分析26-36
• 一、 問(wèn)卷調(diào)查家長(zhǎng)早教需求的基本情況統(tǒng)計(jì)26-27
• 二、 家長(zhǎng)對(duì)接受早教指導(dǎo)表現(xiàn)出較高的需求27-31
• 三、 家長(zhǎng)為孩子選擇早教機(jī)構(gòu)的需求較低31-35
• 四、 家長(zhǎng)早教需求的總體特征35-36
• 第二節(jié) 家長(zhǎng)早教需求的差異分析36-38
• 一、 孩子年齡越小，家長(zhǎng)接受早教指導(dǎo)需求越高36
• 二、 家庭月收入越高，家長(zhǎng)為孩子選擇早教機(jī)構(gòu)的越多36-37
• 三、 家長(zhǎng)早教需求差異分析小結(jié)37-38
• 第三節(jié) 家長(zhǎng)對(duì)早教機(jī)構(gòu)、親子教師需求的調(diào)查與分析38-42
• 一、 家長(zhǎng)對(duì)早教機(jī)構(gòu)的需求38-40
• 二、 家長(zhǎng)看重早教機(jī)構(gòu)親子教師對(duì)孩子的態(tài)度40-41
• 三、 家長(zhǎng)認(rèn)為0-3歲嬰幼兒最為重要的的是“身體健康”41-42
• 第四節(jié) 家長(zhǎng)早教需求合理性分析42-45
• 一、 家長(zhǎng)早教需求目的合理性分析42-43
• 二、 家長(zhǎng)早教內(nèi)容需求的合理性分析43
• 三、 家長(zhǎng)實(shí)施早教的合理性分析43-45
• 第五章 早教機(jī)構(gòu)課程設(shè)置的調(diào)查與分析45-59
• 第一節(jié) A、B、C三所早教機(jī)構(gòu)整體概況的調(diào)查與分析45-49
• 一、 早教機(jī)構(gòu)管理與運(yùn)營(yíng)情況調(diào)查與分析45-46
• 二、 早教機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人、親子教師基本情況調(diào)查與分析46-49
• 第二節(jié) A、B、C三所早教機(jī)構(gòu)課程設(shè)置的調(diào)查與分析49-59
• 一、 三所早教機(jī)構(gòu)最受家長(zhǎng)歡迎的早教課程、早教指導(dǎo)內(nèi)容及形式49-51
• 二、 三所早教機(jī)構(gòu)課程設(shè)置的共性與差異分析51-56
• 三、 A、B、C三所早教機(jī)構(gòu)課程設(shè)置的合理性分析56-59
• 第六章 結(jié)論與建議59-68
• 第一節(jié) 結(jié)論59-63
• 一、 早教機(jī)構(gòu)課程設(shè)置與家長(zhǎng)早教需求一致性程度較低59-60
• 二、 早教機(jī)構(gòu)課程設(shè)置與家長(zhǎng)合理的早教需求間呈“供需失衡”狀態(tài)60-61
• 三、 早教機(jī)構(gòu)課程設(shè)置與家長(zhǎng)早教需求間相互影響、相互制約61-63
• 第二節(jié) 建議63-68
• 一、 針對(duì)家長(zhǎng)的建議63-64
• 二、 針對(duì)早教機(jī)構(gòu)的建議64-65
• 三、 針對(duì)高校的建議65-66
• 四、 針對(duì)政府部門(mén)的建議66-68
• 參考文獻(xiàn)68-70
• 附錄70-79
• 附錄 A 0-3 歲嬰幼兒家長(zhǎng)早教需求調(diào)查問(wèn)卷70-75
• 附錄 B 0-3 歲嬰幼兒家長(zhǎng)早教需求訪談提綱75-76
• 附錄 C 早教機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人訪談提綱76-77
• 附錄 D 早教機(jī)構(gòu)親子教師訪談提綱77-78
• 附錄 E A 早教機(jī)構(gòu) 16-18 月齡段課程內(nèi)容安排節(jié)選78-79
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和研究成果79-80
• 致謝80

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 溫娜;;構(gòu)建0-3歲嬰幼兒早教機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)體系的幾個(gè)基本問(wèn)題[J];宜春學(xué)院學(xué)報(bào);2012年02期

2 姚美潔;;合理運(yùn)用,讓早教更有效[J];讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊);2012年04期

3 劉霖芳;;我國(guó)早教機(jī)構(gòu)發(fā)展中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J];教育探索;2012年10期

4 易彬;;早教的對(duì)象是家長(zhǎng)[J];四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2013年06期

5 顓孫豐勤;;淺談我國(guó)早教產(chǎn)品的營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)新策略[J];科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng);2008年05期

6 任姹婷;何娟;;一張?jiān)缃炭D[J];湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2010年08期

7 姜新新;蔡淑蘭;;我國(guó)早教機(jī)構(gòu)管理存在的問(wèn)題及其分析[J];內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2011年02期

8 李翠文;;幼兒園開(kāi)展早教進(jìn)社區(qū)活動(dòng)的實(shí)踐與思考[J];西北成人教育學(xué)報(bào);2011年02期

9 曹桂蓮;;福建省南片區(qū)0—3歲嬰幼兒早教機(jī)構(gòu)教養(yǎng)模式研究[J];兒童發(fā)展研究;2011年03期

10 陳芝蓉;周嫻雅;雷湘竹;;關(guān)于早教機(jī)構(gòu)服務(wù)推廣影響因素的研究[J];廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2012年02期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 姜新新;呼和浩特市早教中心發(fā)展的研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2011年

2 程芳;武漢市早教機(jī)構(gòu)開(kāi)展早教活動(dòng)的研究[D];華中農(nóng)業(yè)大學(xué);2013年

3 劉穎;嬰幼兒家長(zhǎng)對(duì)早教的態(tài)度及對(duì)購(gòu)買(mǎi)行為的影響[D];華中科技大學(xué);2009年

4 李婧;早教機(jī)構(gòu)0-3歲嬰兒教育活動(dòng)問(wèn)題與對(duì)策研究[D];西南大學(xué);2011年

5 田甜;鄭州市0～3歲早教機(jī)構(gòu)發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D];河南大學(xué);2012年

6 程梓洋;長(zhǎng)春童學(xué)館早教中心營(yíng)銷(xiāo)策略研究[D];吉林大學(xué);2013年

7 尹曉丹;哈爾濱市早教中心的管理問(wèn)題研究[D];廣西師范大學(xué);2014年

8 劉娟;呼和浩特市早教機(jī)構(gòu)課程設(shè)置研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2014年

9 劉麗云;早教機(jī)構(gòu)中教師對(duì)家長(zhǎng)指導(dǎo)能力的研究[D];西南大學(xué);2010年

10 李麗珍;早教機(jī)構(gòu)服務(wù)質(zhì)量管理研究[D];南昌大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：家長(zhǎng)早教需求與早教課程設(shè)置關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：251637