發(fā)布時間：2019-07-16 06:41

【摘要】：專業(yè)認同是教師專業(yè)成長的起點,也是教師專業(yè)發(fā)展的動力之源。研究幼兒園教師專業(yè)認同的理論模型和基本結構具有重要的理論與實踐意義。本研究擬在確認幼兒園教師專業(yè)認同結構要素的基礎上,通過因素分析來建構幼兒園教師專業(yè)認同的理論模型。為此,本研究選取了604名幼兒園教師作為有效樣本,用探索性因素分析考察問卷的結構要素,用驗證性因素分析考察問卷的構念效度。結果發(fā)現(xiàn):通過探索性因素分析可以確定幼兒園教師專業(yè)認同的六維結構要素,分別是目標確信、情感歸屬、投入意愿、勝任效能、持續(xù)承諾和人際支持;利用結構方程模型的驗證性因素分析檢驗問卷的效度,表明問卷六維結構與數(shù)據(jù)顯示擬合良好;問卷的內(nèi)部一致性系數(shù)、分半信度分別為0.90和0.81,說明問卷結構清晰,信度、效度理想,可以作為測評幼兒園教師專業(yè)認同水平的有效工具。
[Abstract]:Professional identity is not only the starting point of teachers' professional growth, but also the source of motivation for teachers' professional development. It is of great theoretical and practical significance to study the theoretical model and basic structure of kindergarten teachers' professional identity. On the basis of confirming the structural elements of kindergarten teachers' professional identity, this study aims to construct the theoretical model of kindergarten teachers' professional identity through factor analysis. Therefore, 604 kindergarten teachers were selected as effective samples, the structural elements of the questionnaire were investigated by exploratory factor analysis, and the construct validity of the questionnaire was investigated by confirmatory factor analysis. The results show that the six-dimensional structural elements of kindergarten teachers' professional identity can be determined by exploratory factor analysis, which are goal certainty, emotional ownership, willingness to invest, competency, continuous commitment and interpersonal support, and the validity of the questionnaire is tested by confirmatory factor analysis of structural equation model, which shows that the six-dimensional structure of the questionnaire fits well with the data display. The internal consistency coefficient and split-half reliability of the questionnaire are 0.90 and 0.81, respectively, which indicates that the questionnaire structure is clear, the reliability and validity are ideal, and it can be used as an effective tool to evaluate the professional identity level of kindergarten teachers.
【作者單位】： 青島大學師范學院;徐州師范大學教科院;
【基金】：全國教育科學“十一五”規(guī)劃項目“個人知識管理策略與幼兒園教師自主專業(yè)發(fā)展關系研究”(編號:FFB0805357) 山東省教育科學“十一五”規(guī)劃課題“專業(yè)自主取向的幼兒園教師職業(yè)認同研究”(編號:2010gg230)的階段性研究成果
【分類號】：G615

【參考文獻】

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【共引文獻】

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本文編號：2514899