【摘要】：教師專業(yè)自主權(quán)是促進(jìn)幼兒教師專業(yè)發(fā)展的核心動(dòng)力。本研究從教育教學(xué)自主權(quán)、學(xué)術(shù)研究自主權(quán)、參與決策自主權(quán)、專業(yè)發(fā)展自主權(quán)和教師影響力等方面,對(duì)上海市部分示范性幼兒園教師進(jìn)行了問卷調(diào)查。結(jié)果顯示,教師的專業(yè)自主權(quán)整體期望值要顯著高于其實(shí)踐狀況,在參與決策權(quán)上的實(shí)際得分最低,可見示范性幼兒園教師專業(yè)自主意識(shí)較強(qiáng),但實(shí)踐狀況不理想,且關(guān)注自我層面的專業(yè)發(fā)展勝過關(guān)注組織層面的專業(yè)發(fā)展。幼兒園應(yīng)進(jìn)一步改善教師專業(yè)自主權(quán)的實(shí)踐環(huán)境,提升教師專業(yè)自主權(quán)的意識(shí)與能力,以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展水平的提高。
[Abstract]:......
【作者單位】： 華東師范大學(xué)學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院;
【基金】：上海市教委人才培養(yǎng)教學(xué)改革課題“早期教育專業(yè)幼小雙師型人才培養(yǎng)模式研究”(項(xiàng)目編號(hào):52YC0892)的階段性研究成果
【分類號(hào)】：G615

【參考文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2491624