【摘要】：從同情心的心理結(jié)構(gòu)出發(fā),結(jié)合幼兒同情心發(fā)展特點(diǎn),本研究采用多種活動(dòng)形式,對(duì)天津市兩所幼兒園203名幼兒同情心的發(fā)展進(jìn)行了心理干預(yù)。結(jié)果表明:為期12周的干預(yù)活動(dòng)有效促進(jìn)了幼兒同情體驗(yàn)和同情行為的發(fā)展,但對(duì)幼兒同情理解能力的發(fā)展卻未起到顯著的促進(jìn)作用;中、大班是培養(yǎng)幼兒同情心的重要階段。
[Abstract]:Based on the psychological structure of compassion and combined with the characteristics of children's compassion development, this study conducted psychological intervention on 203 children's compassion development in two kindergartens in Tianjin using various forms of activity. The results showed that the intervention activities for 12 weeks effectively promoted the development of sympathy experience and compassion behavior, but did not play a significant role in the development of children's empathy comprehension ability, and the large class was an important stage in the training of children's sympathy.
【作者單位】： 天津師范大學(xué)心理與行為研究院;
【分類號(hào)】：G610;B844.1

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2456113