【摘要】：本研究通過對一位幼兒教師為期1年半的跟蹤調(diào)查,用具體的對比數(shù)據(jù)和多角度的詳實訪談證明了"反思"對于教師成長的促進作用,特別是"把平行的反思途徑連接成網(wǎng)絡,把單獨的反思變成連續(xù)性的反思"的反思模式能夠有效促進教師的專業(yè)成長。
[Abstract]:Through a one-and-a-half-year follow-up survey of a preschool teacher, this study proves that "reflection" promotes teachers' growth by means of specific comparative data and detailed interviews from many angles, especially "connecting parallel ways of reflection into a network." Turning individual reflection into continuous reflection can effectively promote the professional growth of teachers.
【作者單位】： 華東師范大學學前教育與特殊教育學院;
【分類號】：G615

【參考文獻】

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【共引文獻】

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本文編號：2438333