【摘要】：學(xué)前藏漢雙語師資的質(zhì)量影響著藏族地區(qū)的學(xué)前教育的發(fā)展。然而,當下學(xué)前藏漢雙語教師教育在數(shù)量及結(jié)構(gòu)、教師素養(yǎng)等方面存在著諸多問題。在民族地區(qū),高質(zhì)量師資教育要立足民族地區(qū)實際,依托高等院校資源,通過構(gòu)建科學(xué)的教育理念、設(shè)置合理課程和建立學(xué)前藏漢雙語教育師資培訓(xùn)中心等措施,方可培養(yǎng)出藏漢兼通的學(xué)前雙語教師,進而加強藏族地區(qū)雙語師資隊伍建設(shè)。
[Abstract]:The quality of pre-school Tibetan-Chinese bilingual teachers affects the development of preschool education in Tibetan areas. However, there are many problems in the number and structure of preschool Tibetan and Chinese bilingual teachers' education. In minority areas, high-quality teacher education should be based on the reality of ethnic areas, rely on the resources of colleges and universities, build scientific educational concepts, set up reasonable courses and establish pre-school Tibetan and Chinese bilingual education teacher training centers, and so on. Only in this way can we cultivate the bilingual teachers of Tibetan and Chinese, and then strengthen the construction of bilingual teachers in Tibetan areas.
【作者單位】： 陜西師范大學(xué)教育學(xué)院;青海師范大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：國家社會科學(xué)基金教育學(xué)青年項目“青海學(xué)前藏漢雙語教師雙文化問題研究”(CMA130202) 奕陽教育研究院2014年度青年學(xué)者學(xué)術(shù)研究小額資助項目“青海牧區(qū)學(xué)前藏漢雙語教育發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究”
【分類號】：G61-4;G752

【參考文獻】

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【共引文獻】

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【相似文獻】

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本文編號：2333704