本文關(guān)鍵詞：培養(yǎng)怎樣的人——試析美國基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

信息編號(hào)：63839 首都師范大學(xué)教育學(xué)院張 倩老師

2015-6-17 21:04 發(fā)布   64 人閱讀

高中科學(xué)領(lǐng)域課程改革的國際動(dòng)向 試析美國基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)

張倩
性別：女
學(xué)歷:哲學(xué)博士（PhDinEducation）
專業(yè)：教育學(xué)
職稱：講師

教育背景：
2012于香港中文大學(xué)獲哲學(xué)博士學(xué)位，研究方向包括，課程與教學(xué)論、教師教育、教師學(xué)習(xí)、教師專業(yè)身份等。

工作經(jīng)歷：
2013.2—至今首都師范大學(xué)教育學(xué)院講師
2012.9~2012.12香港教育學(xué)院副校長辦公室高級(jí)研究助理
2009.6~2012.08福建師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院講師
2007.10~2009.6《福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)》編輯部編輯
2006.10~2007.9香港中文大學(xué)教育學(xué)院
「大學(xué)與學(xué)�；锇閰f(xié)作中心」項(xiàng)目主任兼研究助理
2004.9~2006.10《福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)》編輯部助理編輯

主要學(xué)術(shù)成果：
1.張倩、周皓輝、李子建（2013）：<小班教學(xué)研究的反思與建構(gòu)>，《中國教育學(xué)刊》（CSSCI），第6期，49-53.
2.張倩（2013）：<職前教師的專業(yè)身份建構(gòu)——對(duì)職前教師實(shí)習(xí)經(jīng)歷的實(shí)證研究>，，《教育發(fā)展研究》(CSSCI)，第15-16期，106-110.
3.張倩(2012)：<日本教師教育認(rèn)證的制度建構(gòu)及其啟示>，《教師教育研究》(CSSCI)，第3期，85-91.
4.張倩（2012）：<新制度主義視角下的教師教育認(rèn)證評(píng)價(jià)制度之建構(gòu)>，《教育發(fā)展研究》(CSSCI)，第8期，47-52.
5.張倩（2012）：<職前教師的專業(yè)身份建構(gòu)——基于西方關(guān)于職前教師專業(yè)身份的實(shí)證研究的報(bào)告>《福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)》(CSSCI)，第2期，77-82.
6.張倩、李子建（2011）：<國際比較視域下的教師專業(yè)發(fā)展——以TALIS2010教師專業(yè)發(fā)展主題報(bào)告為基礎(chǔ)>，《教育發(fā)展研究》(CSSCI)，第6期,39-46,轉(zhuǎn)載于人大復(fù)印報(bào)刊資料《教育學(xué)》2011（6）.
7.宋萑、張倩（2009）：<教師專業(yè)倫理實(shí)踐困境與解困路徑>,《福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)》(CSSCI)，第4期,143-148,轉(zhuǎn)載于人大復(fù)印報(bào)刊資料《教育學(xué)》2009（12）.
8.張倩(2008)：<網(wǎng)絡(luò)教育負(fù)效應(yīng)的紓解對(duì)策>,《福建師范大學(xué)學(xué)報(bào)》(CSSCI)，第2期,138-143.
9.張倩(2005)：<瓶頸中的網(wǎng)絡(luò)教育——網(wǎng)絡(luò)教育之四>，《教育科學(xué)》(CSSCI)，第4期,25-28.
10.石鷗、張倩(2003)：<網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的潛病理及其對(duì)策分析>，《課程•教材•教法》(CSSCI)，第8期,25-29.
11.張倩(2003)：<無疑中有疑——人的全面發(fā)展辨>，《教育學(xué)報(bào)》(CSSCI)，第7期,11-14.
12.張倩(2005)：<培養(yǎng)怎樣的人——試析美國基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)>，《外國中小學(xué)教育》，第4期,28-31.
13.張倩(2003)：<挑戰(zhàn)——網(wǎng)絡(luò)教育vs學(xué)校教育>，《繼續(xù)教育研究》，第5期，21-25.
14.張倩(2003)：<教育實(shí)驗(yàn)的應(yīng)為與難為>，《教育實(shí)踐與研究》，第11期,33-37.
15.張倩、唐凱欣(2003)：<高中科學(xué)領(lǐng)域課程改革的國際動(dòng)向>，《教學(xué)研究》，第1期,27-31.

學(xué)術(shù)活動(dòng)：
獨(dú)立主持的課題
2008-2012教師專業(yè)學(xué)習(xí)共同體與課程實(shí)施的互動(dòng)研究（項(xiàng)目編號(hào)：03B30834）
福建省教育廳社科項(xiàng)目
2006-2008診斷與防治：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)病理研究（項(xiàng)目編號(hào)：JBS06047）
福建省教育廳社科項(xiàng)目
作為主要成員參與的課題
2006-2007香港特別行政區(qū)教育局主辦的“協(xié)助小學(xué)語文教師建立專業(yè)學(xué)習(xí)社群計(jì)劃”
2002-2005教育部“新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程”（項(xiàng)目編號(hào)：1282C01071）
2002-2005湖南省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題“中美基礎(chǔ)教育課程比較研究”
2001-2003湖南省教育廳重點(diǎn)科研課題“中小學(xué)課程與教學(xué)改革”

國際學(xué)術(shù)會(huì)議
時(shí)間地點(diǎn)論文報(bào)告題目和會(huì)議主辦方
2011年10月
中國北京第一屆全球教師教育峰會(huì)，論文“中學(xué)職前教師的專業(yè)身份建構(gòu)”獲“田家炳青年學(xué)者專項(xiàng)獎(jiǎng)金”，北京師范大學(xué)
2011年9月
德國柏林AnExploratoryStudyofChineseStudentTeachersPerspectivesonLearningtoTeach,UrbanEducaiton,ECER2011,歐洲教育研究協(xié)會(huì)EERA
2010年9月
英國
華威大學(xué)Aninterpretivestudyontheprofessionalidentitiesbuildingprocessesofstudent-teachers---fromthesituatedlearningandsociocultualtheoryperspective,
英國教育研究協(xié)會(huì)BERA
2010年8月
芬蘭
赫爾辛基LearningtoTeachorQualifyingtoTeach:DifferentModelsandConflictingVisionsonTeacherEducation,
歐洲教育研究協(xié)會(huì)EERA

聯(lián)系方式
通訊地址及郵編：北京市海淀區(qū)西三環(huán)北路105號(hào)首都師范大學(xué)教育學(xué)院100048
EMAIL：zq_cnu@163.com

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