【摘要】：教育是一種消費(fèi),也是一種投資,所以它不僅具有符號(hào)消費(fèi)的一般功能,即示同和示異,而且還能再生產(chǎn)符號(hào)消費(fèi)。社會(huì)分層結(jié)構(gòu)的變遷和"關(guān)系"觀念的深入人心是推動(dòng)我國(guó)教育符號(hào)消費(fèi)不斷發(fā)展的本土動(dòng)力。盡管符號(hào)消費(fèi)的出現(xiàn)具有一定的合理性,但公辦幼兒教育作為準(zhǔn)公共產(chǎn)品,必須保障起點(diǎn)的公平。這也就是說(shuō),在當(dāng)前物質(zhì)主義泛濫的背景下,公辦幼兒園必須堅(jiān)持去符號(hào)消費(fèi)的導(dǎo)向,堅(jiān)持教育以人為本的本真訴求。
[Abstract]:Education is not only a kind of consumption, but also a kind of investment, so it not only has the general function of symbol consumption, that is, showing similarities and differences, but also can reproduce symbol consumption. The change of social stratification structure and the penetration of the concept of "relationship" are the local driving forces to promote the development of educational symbol consumption in China. Although the appearance of symbol consumption is reasonable, public preschool education, as a quasi-public product, must guarantee the fairness of the starting point. That is to say, under the background of overflowing materialism, public kindergartens must insist on the orientation of symbol consumption and the true demand of education based on people.
【作者單位】： 南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【分類(lèi)號(hào)】：G619.2

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本文編號(hào)：2312928