【摘要】：為促進幼兒教師專業(yè)發(fā)展,我們不僅應(yīng)從外部影響因素入手,更應(yīng)關(guān)注制約教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在因素,促使作為研究者的幼兒教師實現(xiàn)研究立場從"二元對立"轉(zhuǎn)向"視域融合",研究價值從"假設(shè)欣賞"轉(zhuǎn)向"求知不已",研究途徑從"他組織"走向"自組織"。在當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)化生活世界的背景下,幼兒教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)體現(xiàn)出自主性、行動性、網(wǎng)絡(luò)性的特征。
[Abstract]:In order to promote the professional development of preschool teachers, we should not only start with external factors, but also pay attention to the internal factors that restrict teachers' professional development. The research position of preschool teachers as a researcher is changed from "binary opposites" to "horizon fusion", the research value from "hypothetical appreciation" to "seeking knowledge", and the research approach from "other organization" to "self-organization". Under the background of the contemporary networked life world, the professional development of preschool teachers should embody the characteristics of autonomy, action and network.
【作者單位】： 華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;山西大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：華南師范大學(xué)博士科研基金的資助
【分類號】：G615

【參考文獻】

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【共引文獻】

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【二級參考文獻】

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5 本報記者 朱磊;做生活中的有心人[N];法制日報;2011年

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