【摘要】：學(xué)前階段是幼兒身心發(fā)展及人格養(yǎng)成的重要時期,在學(xué)前階段實施生命教育,可防止幼兒日后產(chǎn)生偏差及自我迷失等生命狀態(tài),使他們形成正向的生命觀和生命態(tài)度。而繪本圖畫的直觀性和形象性恰好符合幼兒審美需要和心理特點,因此,以繪本為載體的生命教育活動能夠幫助幼兒了解繪本中的生命知識,感受繪本中的生命溫暖,體驗繪本中的生命情感。本研究以教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)理論為依據(jù),結(jié)合繪本教學(xué)和生命教育的特征與本質(zhì),制定出生命教育活動應(yīng)遵循的原則,在相關(guān)理論和原則的指導(dǎo)下,制定和實施以繪本為主,融合游戲、體驗、討論等活動于一體的幼兒生命教育主題活動。采取行動研究,通過與沈陽市A幼兒園中一班的H老師和C老師的合作,以中一班25名幼兒為研究對象,綜合運用觀察、訪談等方法,開展為期四個月的行動研究,改善幼兒在“人與自己”、“人與他人”及“人與自然”三方面的問題。研究發(fā)現(xiàn):三輪的行動研究過后,我們發(fā)現(xiàn)幼兒研究歷程中有所改變和成長。在“人與自己”方面,幼兒增加了對自己身體、情緒的認(rèn)識,增強了防范陌生人的意識;在“人與他人”方面,幼兒與同伴合作、分享的行為增加,并學(xué)會了遵守班級規(guī)則;在“人與自然”方面,幼兒學(xué)會了愛護(hù)生命,并用自己的行動來愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)自然。合作教師在行動研究歷程中則改變了對生命教育活動的看法,且繪本教學(xué)能力得到了提升。在論文的最后一章,針對生命教育的研究歷程,研究者進(jìn)行了相關(guān)思考并提出了教育建議。教育建議為:一是確立科學(xué)的幼兒生命觀念和積極的生命態(tài)度;二是將幼兒生命教育活動融入幼兒園課程之中;三是采取多樣化的方式開展幼兒生命教育活動;四是加強幼兒園繪本教學(xué)與生命教育的教研活動。
[Abstract]:The preschool stage is an important period for the development of children's body and mind and the formation of personality. The implementation of life education in the pre-school stage can prevent the children from producing life states such as deviation and self-loss in the future, and make them form a positive view of life and attitude towards life. The intuitionism and visuality of picture books are in accordance with the aesthetic needs and psychological characteristics of young children. Therefore, life education activities based on picture books can help children understand the life knowledge in picture books and feel the warmth of life in picture books. Experience the emotion of life in a picture book. Based on the relevant theories of pedagogy and psychology, and combining the characteristics and essence of picture book teaching and life education, this study worked out the principles that should be followed in life education activities, under the guidance of relevant theories and principles. Make and implement the theme activities of early childhood life education, which are mainly picture books, games, experiences, discussions and so on. Taking action research, through cooperation with class H and teacher C of Class A in Shenyang City, and taking 25 children of Secondary one as the research objects, and using the methods of observation, interview and other methods, we conducted a four-month action study. To improve children's problems in "man and oneself", "man and others" and "man and nature". The study found that after three rounds of action research, we found changes and growth in the course of early childhood research. In the aspect of "people and themselves", children have increased their awareness of their own bodies and emotions, enhanced their awareness of guarding against strangers, and, in "people and others", they have cooperated with their peers, increased their sharing behavior, and learned to abide by class rules; In "man and nature", children learn to love life, and their own actions to protect the environment and nature. In the course of action research, cooperative teachers have changed their views on life education activities, and the teaching ability of picture books has been improved. In the last chapter of the thesis, the researcher thinks about life education and puts forward some suggestions. The educational suggestions are as follows: first, to establish scientific life concept and positive attitude of young children; second, to integrate life education activities into kindergarten curriculum; third, to adopt diversified ways to carry out life education activities for young children; Fourth, strengthen kindergarten picture book teaching and life education teaching and research activities.
【學(xué)位授予單位】：沈陽師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G611

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2213353