【摘要】：幼兒園課程管理與政治有著密切的聯(lián)系,但課程管理受政治的制約并不等于課程管理政治化。這種傾向會(huì)嚴(yán)重制約和束縛課程改革的順利進(jìn)行,但我國(guó)目前幼兒園課程管理在課程目的、課程實(shí)施過程、課程實(shí)施路徑、課程實(shí)施組織結(jié)構(gòu)上全面表現(xiàn)出了泛政治化的現(xiàn)象,幼兒園與教師的課程自主權(quán)僅停留在口號(hào)的層面。為改變這一現(xiàn)狀,幼兒園應(yīng)超越課程與教學(xué)的二元思維,由教學(xué)管理走向課程管理;改造組織結(jié)構(gòu),由科層制走向賦權(quán)承責(zé);轉(zhuǎn)換課程管理取向,從行政管理走向?qū)I(yè)管理;改變管理模式,從平面式管理走向立體式管理,實(shí)現(xiàn)幼兒園愿景管理、策略管理與結(jié)構(gòu)管理的有效整合。
[Abstract]:Kindergarten curriculum management is closely related to politics, but it is not equal to politicization of curriculum management. This tendency will seriously restrict and restrain the smooth progress of curriculum reform. However, at present, the kindergarten curriculum management in our country has shown the phenomenon of pan-politicization in curriculum purpose, curriculum implementation process, curriculum implementation path and curriculum implementation organization structure. The curriculum autonomy of kindergarten and teachers only stays at the level of slogan. In order to change the present situation, kindergarten should transcend the dual thinking of curriculum and teaching, from teaching management to curriculum management, transform the organizational structure from subject to responsibility, change the orientation of curriculum management, and move from administrative management to professional management. Changing the management mode from plane management to stereoscopic management and realizing the effective integration of kindergarten vision management strategy management and structure management.
【作者單位】： 山東師范大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：山東省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“學(xué)校課程管理研究”(編號(hào):115GZ24)的階段性研究成果
【分類號(hào)】：G612

【參考文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2211271