【摘要】：教師科學(xué)教育知識(shí)是當(dāng)前科學(xué)教育與教師教育研究的重要問(wèn)題。對(duì)幼兒教師科學(xué)教育知識(shí)類型的探討為近年來(lái)國(guó)內(nèi)外研究者所關(guān)注。本研究通過(guò)對(duì)20所不同等級(jí)幼兒園321名教師所進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查、觀察、訪談與聚類分析,較深入地揭示了幼兒教師科學(xué)教育知識(shí)的四種類型:開(kāi)放系統(tǒng)型、探究零散型、保守貧乏型、傳統(tǒng)豐富型,及其各自所具有的特征,并指出需從動(dòng)態(tài)發(fā)展的角度促進(jìn)教師科學(xué)教育知識(shí)類型的優(yōu)化。
[Abstract]:Teachers' scientific education knowledge is an important issue in current science education and teacher education research. In recent years, researchers at home and abroad have paid close attention to the types of scientific education knowledge of preschool teachers. Based on the questionnaire survey, observation, interview and cluster analysis of 321 teachers in 20 kindergartens of different levels, this study reveals the four types of scientific education knowledge of preschool teachers: open system type, exploratory scattered type, and so on. It is pointed out that it is necessary to promote the optimization of teachers' scientific education knowledge types from the point of view of dynamic development.
【作者單位】： 中國(guó)兒童中心科研處;北京師范大學(xué)教育學(xué)院;
【分類號(hào)】：G615

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本文編號(hào)：2179860