【摘要】：幼兒教育與本土文化的融合是世界幼兒教育發(fā)展的趨勢(shì),然而在我國(guó),傳統(tǒng)文化的影響卻在幼兒教育中逐漸減弱,中國(guó)幼兒教育失去了傳統(tǒng)的本土文化的支撐。同時(shí),當(dāng)前受到我國(guó)獨(dú)生子女政策的影響,幼兒往往被過度溺愛,造成他們良好個(gè)性品質(zhì)的缺失和與人友好交往能力的缺乏。為解決當(dāng)前所面對(duì)的問題,響應(yīng)幼兒教育發(fā)展需求,以及充分考慮到傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的教育價(jià)值,本課題嘗試立足于傳統(tǒng)文化,挖掘出有價(jià)值的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵建構(gòu)幼兒園課程,讓幼兒教育建立在本土化的基礎(chǔ)之上。通過對(duì)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的解讀,建立了傳統(tǒng)文化與幼兒教育的關(guān)系,將傳統(tǒng)文化中的“和”與“樂”的精神實(shí)質(zhì)引入到幼兒園課程建設(shè)中,以促進(jìn)幼兒人際關(guān)系的和諧發(fā)展,并以此作為幼兒園“和樂”課程建設(shè)的總體目標(biāo)。在課程建設(shè)的總體目標(biāo)指導(dǎo)下,參照《3-6歲學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,從五大領(lǐng)域和幼兒的心理結(jié)構(gòu)兩個(gè)維度進(jìn)行梳理,制定出“和樂”課程的具體目標(biāo)。并從傳統(tǒng)文化、幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律幾個(gè)方面思考,挖掘并篩選出適宜的傳統(tǒng)文化資源來構(gòu)建課程內(nèi)容。將課程目標(biāo)和課程內(nèi)容落實(shí)到實(shí)施層面,從環(huán)境、主題系列活動(dòng)、區(qū)域游戲、社會(huì)實(shí)踐性等多途徑實(shí)施。最后,幼兒園“和樂”課程的建構(gòu)從實(shí)踐層面進(jìn)行驗(yàn)證,培養(yǎng)了幼兒和樂共處的優(yōu)良品質(zhì);打造“和慧”教師團(tuán)隊(duì),成立了“家長(zhǎng)課程項(xiàng)目委員會(huì)”,增強(qiáng)了教師與家長(zhǎng)課程管理的主體意識(shí)與課程開發(fā)的能力。
[Abstract]:The integration of early childhood education and local culture is the trend of the development of early childhood education in the world. However, in China, the influence of traditional culture has gradually weakened in early childhood education, and Chinese early childhood education has lost the support of traditional local culture. At the same time, under the influence of our one-child policy, children are often overindulged, resulting in their lack of good personality and ability to communicate with others. In order to solve the current problems, respond to the needs of preschool education development, and fully consider the educational value of traditional culture connotation, this subject tries to build a kindergarten curriculum based on traditional culture and excavate valuable traditional cultural connotation to construct kindergarten curriculum. Let early childhood education be built on the basis of localization. Through the interpretation of the connotation of traditional culture, the relationship between traditional culture and early childhood education is established, and the spirit essence of "harmony" and "joy" in traditional culture is introduced into the curriculum construction of kindergarten, in order to promote the harmonious development of children's interpersonal relationship. And take this as the overall goal of the curriculum construction of the kindergarten "he Yue". Under the guidance of the overall goal of curriculum construction, referring to < 3-6 years old study and development guide, this paper combs the five major fields and the psychological structure of children, and formulates the specific goal of "harmony and joy" curriculum. And from the aspects of traditional culture, children's life experience and cognitive law, we excavate and screen out suitable traditional cultural resources to construct curriculum content. The aim and content of curriculum are put into practice from environment, theme series, regional games, social practice and so on. Finally, the construction of the curriculum of "harmony" in kindergarten is verified from the practical level, and the fine quality of the coexistence of children and happiness is cultivated, and the "Hehui" teachers' team is formed, and the "parents' Curriculum Project Committee" is established. It strengthens the subject consciousness of teachers and parents' curriculum management and the ability of curriculum development.
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G612

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本文編號(hào)：2178270