【摘要】：在國(guó)際課程改革的進(jìn)程中,為教師賦權(quán)成為改革的重要趨勢(shì),教師課程權(quán)力逐漸成為研究的關(guān)注點(diǎn)。學(xué)前教育領(lǐng)域同樣受到課程改革的影響,幼兒園教師的課程權(quán)力備受關(guān)注,幼兒園教師課程權(quán)力的運(yùn)作一方面有利于提升課程質(zhì)量,同時(shí)也可以幫助教師專業(yè)水平的提升,最終促進(jìn)幼兒發(fā)展。然而當(dāng)前對(duì)幼兒園教師課程權(quán)力的研究較為缺乏,對(duì)其基本理論和現(xiàn)狀更是缺乏細(xì)致深入的研究。因此,本研究依據(jù)不同的學(xué)科視角,對(duì)幼兒園教師課程權(quán)力基本理論進(jìn)行分析,并探討其現(xiàn)實(shí)狀況、分析其影響因素,在此基礎(chǔ)上提出相關(guān)建議,具有重要的理論與實(shí)踐意義。本研究在已有研究的基礎(chǔ)上,綜合運(yùn)用文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法、觀察法和訪談法,在對(duì)幼兒園教師是課程權(quán)力進(jìn)行理論分析的同時(shí),全面考察了現(xiàn)狀并分析其影響因素,進(jìn)而提出提升幼兒園教師課程權(quán)力效果的建議。研究分為以下五部分:第一部分,問題的提出。本研究通過對(duì)已有研究的分析梳理,確定了具體的研究?jī)?nèi)容并設(shè)計(jì)研究框架。第二部分,研究思路與方法。本研究堅(jiān)持理論探討與實(shí)證研究相結(jié)合、量化研究與質(zhì)性研究相結(jié)合、多元聚合式方法設(shè)計(jì)的研究思路,確定了文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法、觀察法和訪談法的研究方法。第三部分,幼兒園教師課程權(quán)力的基本理論分析。本研究主要從幼兒園課程權(quán)力的產(chǎn)生基礎(chǔ)、價(jià)值以及合理性三方面對(duì)其基本理論進(jìn)行分析,為幼兒園教師課程權(quán)力的現(xiàn)狀及影響因素的分析提供理論依據(jù)。第四部分,幼兒園教師課程權(quán)力的現(xiàn)狀探察。本研究運(yùn)用問卷調(diào)查法、觀察法和訪談法,從幼兒園教師課程權(quán)力的賦予、行使和保障三個(gè)方面全面考察現(xiàn)狀,為分析其影響因素及提出相關(guān)建議提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。第五部分,幼兒園教師課程權(quán)力的影響因素分析。綜合運(yùn)用問卷調(diào)查法和訪談法,從幼兒園教師自身、幼兒園、教育行政部門及社會(huì)四個(gè)方面對(duì)影響因素進(jìn)行分析。第六部分,提升幼兒園教師課程權(quán)力效果的建議�；诶碚撍伎己同F(xiàn)狀分析結(jié)合影響因素提出相關(guān)建議:增強(qiáng)教師課程權(quán)力意識(shí),提升教師專業(yè)能力;賦予教師充分的課程權(quán)力,營(yíng)造民主合作的課程文化;完善幼兒園課程制度,加強(qiáng)教師專業(yè)培訓(xùn);發(fā)揮教育行政部門引領(lǐng)作用,明確權(quán)力范圍與責(zé)任。
[Abstract]:In the process of international curriculum reform, the empowerment of teachers has become an important trend of reform, and teachers' curriculum power has gradually become the focus of research. The field of preschool education is also affected by the curriculum reform, and the curriculum power of kindergarten teachers is concerned. On the one hand, the operation of curriculum power of kindergarten teachers is conducive to improving the quality of curriculum, but also it can help teachers to improve their professional level. Finally, promote the development of young children. However, the current research on kindergarten teachers' curriculum power is relatively lacking, and the basic theory and present situation are lack of detailed and in-depth research. Therefore, according to different subject perspective, this study analyzes the basic theory of kindergarten teachers' curriculum power, discusses its realistic situation, analyzes its influencing factors, and puts forward relevant suggestions on this basis, which has important theoretical and practical significance. On the basis of existing research, this study comprehensively applies literature method, questionnaire method, observation method and interview method to analyze the theory of kindergarten teachers' curriculum power, and analyzes the present situation and its influencing factors. Furthermore, some suggestions are put forward to improve the effect of kindergarten teachers' curriculum power. The research is divided into the following five parts: the first part, the problem raised. Through the analysis of the existing research, this study determines the specific research content and designs the research framework. The second part, research ideas and methods. This study insists on the combination of theoretical and empirical studies, quantitative and qualitative studies, and the design of multivariate polymeric methods. The research methods of literature, questionnaire, observation and interview are determined. The third part, the kindergarten teacher curriculum power basic theory analysis. This research mainly analyzes the basic theory of kindergarten curriculum power from three aspects: the foundation, the value and the rationality, and provides the theoretical basis for the analysis of the present situation and the influencing factors of kindergarten teachers' curriculum power. The fourth part, the kindergarten teacher curriculum power present situation exploration. In this study, questionnaire survey, observation and interview are used to investigate the present situation from three aspects: the empowerment, exercise and guarantee of kindergarten teachers' curriculum power, which provides a practical basis for analyzing its influencing factors and putting forward relevant suggestions. The fifth part, the kindergarten teacher curriculum power influence factor analysis. By means of questionnaire survey and interview, this paper analyzes the influencing factors from four aspects: kindergarten teachers themselves, kindergartens, educational administrative departments and society. The sixth part, the suggestion of improving the effect of kindergarten teachers' curriculum power. Based on theoretical thinking and current situation analysis, some suggestions are put forward: strengthening teachers' consciousness of curriculum power, enhancing teachers' professional ability, giving teachers full curriculum power and creating curriculum culture of democratic cooperation. Improve the kindergarten curriculum system, strengthen the professional training of teachers, give play to the leading role of the educational administration, clear the scope of power and responsibilities.
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G615

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2177417