【摘要】：采用歷史研究法,對20世紀初美國學前課程改革的過程進行綜合分析。此次課程改革發(fā)生在一個大轉折的時代,以實驗心理學和實用主義哲學的發(fā)展為大背景,深受霍爾、杜威等進步主義者的影響,其中最具代表性的新課程就是"自由游戲課程"和"工業(yè)化課程"。進步主義者進行實踐探索的同時與保守主義者進行了激烈的論戰(zhàn),最終取得勝利。課程改革的發(fā)展動向是從保守走向進步,具體表現在:課程目標從"培養(yǎng)完滿人性"走向"發(fā)展兒童的情感和社會性",課程內容從"抽象"走向"實在",課程實施從"僵化固定"走向"自由靈活"。給予啟示是課程改革要著力于本土化探索;課程改革需要理論上的碰撞與論爭;課程改革的實踐探索需要與理論研究并行。
[Abstract]:The history research method is used to analyze the process of American preschool curriculum reform in the early 20 ~ (th) century. The curriculum reform took place in a turning point era, with the development of experimental psychology and pragmatism philosophy as the background, deeply influenced by Hole, Dewey and other progressives. One of the most representative of the new curriculum is the "free game curriculum" and "industrialization curriculum." Progressives engaged in practice and exploration, and conservatives engaged in fierce controversy, the final victory. The development trend of curriculum reform is from conservative to progressive. The concrete manifestation is that the curriculum goal moves from "cultivating perfect humanity" to "developing children's emotion and sociality", the curriculum content moves from "abstract" to "reality", and the curriculum implementation changes from "rigid and fixed" to "free and flexible". The enlightenment is that the curriculum reform should focus on the localization exploration; the curriculum reform needs to collide and argue in theory; the practical exploration of the curriculum reform needs to be parallel with the theoretical research.
【作者單位】： 東北師范大學教育科學學院;
【分類號】：G619.712

【參考文獻】

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