【摘要】：回顧我國(guó)兒童科學(xué)教育課程設(shè)置和發(fā)展的歷程,偏狹的理性主義價(jià)值觀與工具主義價(jià)值觀是其多年的價(jià)值取向。重新認(rèn)識(shí)兒童,從兒童是小小科學(xué)家反思批判當(dāng)前兒童科學(xué)教育活動(dòng),可以發(fā)現(xiàn)兒童需要的是生活科學(xué)而非學(xué)科科學(xué);兒童科學(xué)教育的目標(biāo)不是培養(yǎng)科學(xué)家,而應(yīng)是提升兒童的科學(xué)素養(yǎng);兒童不是接受式地學(xué)習(xí)科學(xué),而是在探究、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)科學(xué)。
[Abstract]:Looking back on the course of curriculum setting and development of children's science education in China, the values of rationalism and instrumentalism are its value orientation for many years. By rethinking and criticizing the current activities of children's science education from the point of view that children are small scientists, we can find that what children need is the science of life rather than the science of discipline; the goal of science education for children is not to train scientists. Instead of learning science, children learn science through inquiry, experience and discovery.
【作者單位】： 浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院;
【基金】：浙江省教育廳科研項(xiàng)目“探究·體驗(yàn)·發(fā)現(xiàn)的幼兒園科學(xué)教育理論與實(shí)踐研究”(項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào):20040813)的階段性研究成果
【分類(lèi)號(hào)】：G613.3

【參考文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2140978