戲劇游戲作為促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的一種新的活動形式,近年來逐漸成為學(xué)前教育領(lǐng)域新的研究內(nèi)容。我國學(xué)者對戲劇游戲的研究從2012年以后迅速增多,并主要集中在內(nèi)涵、價值及開展形式等方面,其中戲劇游戲?qū)τ變簞?chuàng)造性思維的研究理論闡述較多,實證方面的研究偏少。本研究主要采用實驗研究的方法,選取L園的兩個大班分別作為實驗班與對比班,進(jìn)行了為期三個月的戲劇游戲活動的實驗研究。同時輔助以觀察研究和訪談研究,探討戲劇游戲?qū)τ變簞?chuàng)造性思維發(fā)展的影響。結(jié)果表明:1.戲劇游戲有利于大班兒童創(chuàng)造性思維的發(fā)展:實驗班的幼兒在經(jīng)過三個月的戲劇游戲之后,在創(chuàng)造性思維的四個維度即流暢性、變通性、獨創(chuàng)性、精進(jìn)性上較對比班有顯著差異。2.幼兒在戲劇游戲中,創(chuàng)造性思維表現(xiàn)的特點主要為:以興趣為前提的模仿,在模仿基礎(chǔ)上的再造,創(chuàng)造的形式是多樣化的表征。3.教師采取組織策略、支持策略、參與策略及評價策略能更好地激發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維。“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的不竭動力”,幼兒期是創(chuàng)造性思維發(fā)展的萌芽階段。為了更好地促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展,本研究建議:教師應(yīng)作為幼兒積極的支持者;幼兒園應(yīng)為幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展提供條件;全社會應(yīng)為創(chuàng)新型人才提供更有包容度和支持的空間。
【學(xué)位授予單位】：青島大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G613.7

【參考文獻(xiàn)】

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1 范君玉;;戲劇游戲?qū)πW(xué)生創(chuàng)造能力的研究[J];啟迪與智慧(教育);2016年01期

2 楊曉紅;段意瓶;鄧金云;范蘭云;;論幼兒創(chuàng)造性的培養(yǎng)[J];社會心理科學(xué);2015年12期

本文編號：2118477