本文選題：中美 + 幼兒教師　； 參考：《長春師范大學》2017年碩士論文

【摘要】：幼兒教育作為基礎教育的重要組成部分,承載著3-6歲幼兒學習、發(fā)展、健康成長的重要任務。幼兒許多重要能力、個性品質在這個時期形成基本特點,并影響終身。然而,這一重要任務的完成離不開高水平、高質量的幼兒教師隊伍。《幼兒園教師專業(yè)標準(試行)》(以下簡稱《專業(yè)標準》)是引領幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的基本準則,是影響幼兒教師行為的主要因素。教師能力與教師教育質量密切相關,所以近年來各地相關部門非常重視《專業(yè)標準》為幼兒學習發(fā)展帶來的積極促進作用。由于美國2010年最新修訂的《美國幼兒教師專業(yè)準備標準》(以下簡稱《專業(yè)準備標準》)與我國教育部2012年頒布的《專業(yè)標準》在時間節(jié)點上屬于同一時期,具有相似性和可參考性。所以本研究主要通過對中美兩份標準的文本做出比較,借助文獻分析法和比較研究法來明確研究內容。本文主要有四部分內容,第一部分是文獻綜述及概念界定,主要通過相關中美幼兒教師專業(yè)標準的文獻資料進行總結,總結大多數(shù)學者共同研究的內容及涉獵較少部分的內容,從而理順作者要繼續(xù)深層研究的部分。第二部分內容是總結中美幼兒教師專業(yè)標準的特點,本章節(jié)主要是基于專家學者們對幼兒教師專業(yè)標準的觀點,從六個方面對中美幼兒教師專業(yè)標準做一個具體的特點概述。第三部分主要是中美幼兒教師專業(yè)標準比較分析,從標準的出臺背景、功能、結構和詳細內容四個方面深入透徹地解讀,總結中美幼兒教師專業(yè)標準在出臺以及實施過程中存在的相似處和差異之處。第四部分是總結出中美幼兒教師專業(yè)標準比較對我國學前教育的啟示。
[Abstract]:As an important part of basic education, early childhood education carries the important task of learning, development and healthy growth of children aged 3-6. Young children many important ability, the personality quality forms the basic characteristic in this period, and affects the lifetime. However, the completion of this important task can not be achieved without a high level, high-quality kindergarten teachers team. "Professional Standards for Kindergarten Teachers" (hereinafter referred to as "Professional Standards") is the basic criterion to lead the professional development of kindergarten teachers. It is the main factor that affects the behavior of preschool teachers. The ability of teachers is closely related to the quality of teacher education, so in recent years, the relevant departments in various places attach great importance to the positive role that professional standards bring to the development of children's learning. Due to the newly revised American Standards for Professional preparation of Preschool Teachers in 2010 (hereinafter referred to as "the Standards of Professional preparation") and the "Professional Standards" issued by the Ministry of Education in 2012, they belong to the same period at the time node. It is similar and referential. Therefore, this study mainly through the comparison of the two standard texts, with the help of literature analysis and comparative research to clarify the content of the study. There are four parts in this paper. The first part is literature review and concept definition. It summarizes the contents of most scholars' common research and the content of a few parts through the literature data of the related professional standards of preschool teachers in China and the United States. In order to straighten out the author to continue the part of deep research. The second part is to summarize the characteristics of Chinese and American preschool teachers' professional standards. This chapter is mainly based on the views of experts and scholars on preschool teachers' professional standards, from six aspects to do a specific overview of the characteristics of Chinese and American preschool teachers' professional standards. The third part is mainly a comparative analysis of the professional standards of preschool teachers between China and the United States, which is deeply and thoroughly interpreted from four aspects: the background, function, structure and detailed content of the standards. This paper summarizes the similarities and differences in the introduction and implementation of the professional standards for preschool teachers in China and the United States. The fourth part is to sum up the comparison of Chinese and American preschool teachers' professional standards.
【學位授予單位】：長春師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G615

【參考文獻】

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本文編號：2082422