本文選題：社會經(jīng)濟(jì)地位(SES) + 家庭�。� 參考：《學(xué)前教育研究》2009年04期

【摘要】：本研究以150名來自不同社會經(jīng)濟(jì)地位家庭的一年級新生為對象,探討家庭社會經(jīng)濟(jì)地位與兒童入學(xué)語言準(zhǔn)備的關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn),家庭的社會經(jīng)濟(jì)地位與兒童的語言能力存在密切相關(guān),不同家庭的兒童在聽、說、讀、寫四方面均存在顯著差異,社會經(jīng)濟(jì)地位較高家庭的兒童在語言準(zhǔn)備上具有明顯的優(yōu)勢。政府應(yīng)制定和實(shí)施針對弱勢家庭兒童的補(bǔ)償性學(xué)前教育政策。
[Abstract]:In this study, 150 freshmen from families with different socioeconomic status were selected as subjects to explore the relationship between social and economic status of family and language preparation of children attending school. The study found that the social and economic status of the family is closely related to the language ability of children, and that there are significant differences in the four aspects of listening, speaking, reading and writing among children from different families. Children with high socioeconomic status have obvious advantages in language preparation. The government should formulate and implement compensatory preschool education policy for children from disadvantaged families.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)院;
【基金】：北京市“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“北京農(nóng)村學(xué)前一年義務(wù)教育可行性研究”(課題批準(zhǔn)號:ACA06055)的階段性成果。課題主持人馮曉霞,課題組主要成員包括肖樹娟、蒼翠、陳敏倩、王寶華、張啟芬、成麗媛、李海霞、李莉、嚴(yán)冷
【分類號】：G613.2

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本文編號：2078602