本文選題：幼兒教師 + 尊重感��； 參考：《河北師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：中華民族自古以來就尊師重道,荀子云“國將興,必貴師而重傅”。尊重是建立在價值評價上的一種態(tài)度,人需要通過獲得他人的尊重來確認(rèn)自己的價值。近些年,幼兒教師群體越來越受到社會的關(guān)注,但幼兒教師尊重感尚未引起研究者的足夠重視。本研究旨在通過分析幼兒教師尊重感的真實體驗,挖掘造成幼兒教師不同尊重感體驗背后的原因,并為提高幼兒教師尊重感提供策略。本研究運用文獻(xiàn)法對基礎(chǔ)的理論進(jìn)行查閱,對國內(nèi)外已有的相關(guān)文獻(xiàn)資料進(jìn)行收集和梳理。本文運用訪談法,對六位來自不同縣市的幼兒教師進(jìn)行了半結(jié)構(gòu)式訪談,通過訪談獲取到關(guān)于幼兒教師尊重感直接、豐富和真實的資料,使研究者能夠有效地捕捉到有價值的信息,對幼兒教師尊重感的現(xiàn)狀及其影響因素進(jìn)行深入、透徹的分析,為研究結(jié)果的科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)於ɑA(chǔ)。幼兒教師的尊重感體驗顯現(xiàn)出較大差異,并且消極尊重感體驗明顯多于積極尊重感體驗。幼兒教師積極的尊重感體驗主要包括家長的認(rèn)可讓幼兒教師感受到認(rèn)同感,園長的關(guān)懷讓幼兒教師感受到尊嚴(yán)感,公立園的穩(wěn)定性讓幼兒教師感受到優(yōu)越感這三方面。消極的尊重感體驗主要有以下五個方面:家長的負(fù)面反饋讓幼兒教師缺乏信任感;園長的不近人情讓幼兒教師缺乏歸屬感;私立園的服務(wù)性讓幼兒教師缺乏身份感;職業(yè)被輕視給幼兒教師帶來卑微感;媒體的負(fù)面報道讓教師感到形象被“抹黑”。本文對幼兒教師不同尊重感體驗的影響因素進(jìn)行了分析。通過研究發(fā)現(xiàn),影響幼兒教師尊重感體驗現(xiàn)狀的影響因素主要有幼兒教師的專業(yè)性、家長對幼兒教師職業(yè)的觀念和態(tài)度、園長的管理方式、園所性質(zhì)的差異、媒體對社會輿論的導(dǎo)向作用這五個方面。提高幼兒教師尊重感水平,要從以下幾個方面入手。首先,幼兒教師要從職業(yè)認(rèn)知、知識、經(jīng)驗等多方面入手提高自己的專業(yè)性。其次,園長要對幼兒教師實行具有柔性管理。再次,要轉(zhuǎn)變家長對幼兒教師職業(yè)的觀念。第四,要提高幼兒教師職業(yè)的準(zhǔn)入門檻。最后,媒體要肩負(fù)起社會責(zé)任,正面引導(dǎo)社會輿論。
[Abstract]:This paper makes a deep and thorough analysis of the influence factors of early childhood teacher ' s respect to the sense of respect .
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G615

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本文編號：2060933