本文選題：師幼互動 + 幼兒園教師��； 參考：《東北師范大學》2017年碩士論文

【摘要】：教師情緒管理對于教師自身和幼兒的發(fā)展以及師幼關系都具有重要的價值。情緒管理能夠使教師維持積極的情緒狀態(tài),身心健康得到發(fā)展,擁有良好的人際關系,提高教師的工作滿意度和自我效能感。幼兒園教師作為幼兒生活中的“重要他人”,其情緒更是幼兒園教育中不容忽視的要素。而現(xiàn)如今,幼兒園教師的情緒問題日益堆積和凸顯,虐童事件不斷發(fā)生,幼兒被迫成為教師不良情緒的接收者,身心健康受到了極大的傷害。幼兒園教師情緒管理意識不足,不能較好地管理自己的情緒,是這些悲劇發(fā)生的重要原因之一。在此情況下,幼兒園教師的情緒管理是一個值得并需要研究的問題。本研究采用質的研究取向中的個案研究法,以目的性抽樣中的典型個案抽樣方法選取了長春市兩所普通幼兒園為個案。為了保證個案的選取具有全面性,選取了一所公辦幼兒園A園和一所民辦幼兒園B園。A、B兩所幼兒園均為長春市的普通幼兒園,具備典型個案的特點,具有一定的代表性。在A、B兩所幼兒園中,按照教師的教齡、學歷和任教年級對教師進行分層目的型抽樣,共抽取了26名研究對象。通過分析這些幼兒園教師在師幼互動中的情緒管理的原始資料,呈現(xiàn)出幼兒園教師情緒管理的基本狀況。本論文主要分為以下五個部分:第一部分:問題提出。主要闡述本研究的研究背景、研究問題和研究意義。第二部分:研究綜述。從相關概念界定、情緒的相關研究、教師情緒及情緒管理的相關研究和幼兒園教師情緒的相關研究幾個方面對教師情緒管理的研究進行了梳理和整合,并反思與歸納現(xiàn)有的研究。第三部分:研究方法與過程。主要闡述了研究方法的確定、研究對象的選取以及研究的具體實施過程,并探討了研究中的倫理與效度問題。第四部分:幼兒園師幼互動中教師情緒管理的基本狀況。主要包括教師情緒的出現(xiàn)、教師對情緒的認知、教師對自我情緒的管理和教師對幼兒情緒的把控,通過對個案的描述與分析呈現(xiàn)出立體、具體的幼兒園教師情緒管理的基本狀況。第五部分:研究結論與建議。在分析教師情緒管理基本狀況的基礎上,總結歸納出教師情緒管理的相關結論:教師情緒的產生主要受外部因素的影響、教師情緒認知與其情緒管理行為存在差異、教師的情緒管理策略具有多樣性、教師情緒管理的效果直接影響班級氛圍、教師自身的觀念和經驗是影響其情緒管理的主要因素。因此要加強教師的情緒管理意識,提高教師的情緒管理能力,注重幼兒園對教師的人文關懷,轉變家長的教育觀念。
[Abstract]:Teachers' emotional management is of great value to the development of teachers and young children as well as the relationship between teachers and children. Emotional management can make teachers maintain positive emotional state, develop physical and mental health, have good interpersonal relationship, and improve teachers' job satisfaction and self-efficacy. Kindergarten teachers, as important others in children's life, their emotions are not to be ignored in kindergarten education. Nowadays, the emotional problems of kindergarten teachers are accumulating and prominent day by day. Child abuse incidents occur constantly, and children are forced to become the receiver of teachers' bad emotions, and their physical and mental health is greatly damaged. One of the important reasons for these tragedies is the lack of consciousness of emotional management and the inability to manage their own emotions. In this case, the emotional management of kindergarten teachers is a worthy and need to be studied. In this study, two ordinary kindergartens in Changchun were selected as a case study by using the case study method of qualitative research orientation and the typical case sampling method of purposeful sampling. In order to ensure the comprehensive selection of individual cases, a public kindergarten A garden and a private kindergarten B garden. Anb kindergarten are both ordinary kindergartens in Changchun, which have the characteristics of typical cases and have certain representativeness. In two kindergartens, 26 subjects were sampled according to teachers' teaching years, academic qualifications and grades. By analyzing the original data of emotional management of kindergarten teachers in teacher-child interaction, the basic state of emotional management of kindergarten teachers is presented. This paper is divided into the following five parts: the first part: put forward the question. This paper mainly describes the research background, research issues and research significance. The second part: the summary of the research. From the related concept definition, the emotion correlation research, the teacher emotion and the emotion management correlation research and the kindergarten teacher emotion correlation research several aspects have carried on the combing and the conformity to the teacher emotion management research. And reflect on and sum up the existing research. The third part: research method and process. This paper mainly discusses the determination of research methods, the selection of research objects and the specific implementation process of the research, and discusses the ethical and validity issues in the research. The fourth part: the basic situation of teachers' emotional management in kindergarten teacher-child interaction. It mainly includes the appearance of teacher's emotion, teacher's cognition of emotion, teacher's management of self-emotion and teacher's control of infant's emotion. The basic state of emotional management of kindergarten teachers. Part V: conclusions and recommendations. On the basis of analyzing the basic situation of teacher's emotion management, the author summarizes the relevant conclusions of teacher's emotion management: the teacher's emotion is mainly influenced by external factors, and the teacher's emotion cognition is different from his emotion management behavior. Teachers' emotional management strategies are diverse, the effect of teachers' emotional management directly affects the atmosphere of the class, and teachers' own ideas and experiences are the main factors that affect their emotional management. Therefore, it is necessary to strengthen teachers' consciousness of emotional management, improve teachers' ability of emotional management, pay attention to the humanistic care of teachers in kindergartens, and change parents' educational concepts.
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G615

【參考文獻】

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本文編號：2052564