本文關(guān)鍵詞：雷沛鴻國(guó)民基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

分類號(hào) 密級(jí) 學(xué)校代碼學(xué)號(hào) 雷沛鴻國(guó)民基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)研究 論 文 編 號(hào) 指導(dǎo)教師姓名、職稱絲塵坯型塾撞 湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室 二一一年五月摘 要 國(guó)民基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)是雷沛鴻教育實(shí)踐活動(dòng)的重要組成部分,是上 世紀(jì)三四十年代在廣西所開展的一場(chǎng)教育革新活動(dòng)。雷沛鴻在近二十 年的教育實(shí)驗(yàn)中,讓廣西這樣一個(gè)貧窮落后的邊陲省份的教育得到了 長(zhǎng)足的發(fā)展。為更好的再現(xiàn)雷沛鴻當(dāng)年所開展的這場(chǎng)教育實(shí)驗(yàn),以期 在實(shí)踐上為我國(guó)當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育的發(fā)展提供一定的借鑒價(jià)值。 本文對(duì)雷沛鴻國(guó)民基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)分四個(gè)部分做了研究: 第一部分是引言,包括選題緣由及意義以及研究思路與方法。本 . 部分主要是對(duì)本課題的研究做一個(gè)整體的概述。 第二部分主要是從整體上梳理了國(guó)民基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)的情況。主要 包括了雷沛鴻國(guó)民基礎(chǔ)教育思想的形成過程、國(guó)民基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)的歷 史環(huán)境和國(guó)民基礎(chǔ)教育的理論淵源。 第三部分重點(diǎn)分析了國(guó)民基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)的實(shí)施過程。主要從國(guó)民 基礎(chǔ)教育的實(shí)驗(yàn)對(duì)象、國(guó)民基礎(chǔ)教育的教師培養(yǎng)和國(guó)民基礎(chǔ)教育的經(jīng) 費(fèi)及法律保障機(jī)制。在國(guó)民基礎(chǔ)教育的實(shí)驗(yàn)對(duì)象上,全面分析了如何 通過受教育者教育程度的提高,來促進(jìn)廣西經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和如何在 經(jīng)費(fèi)不足的情況下擴(kuò)大受教育者的規(guī)模。本部分主要是從雷沛鴻教育 立法的做法為我國(guó)當(dāng)前教育立法提供一定的借鑒價(jià)值。 第四部分是分析了國(guó)民基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)的歷史意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。國(guó) 民基礎(chǔ)教育從整體上看,對(duì)廣西教育、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化的發(fā)展都起 到了一定的推動(dòng)作用。他的許多做法,對(duì)當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)教育的進(jìn)步, 經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及社會(huì)的公平仍有一定的啟示作用,特別是城市農(nóng)民工的 教育問題,這些問題的解決

  本文關(guān)鍵詞：雷沛鴻國(guó)民基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。