本文選題：幼兒園課程開發(fā) + 幼兒園課程開發(fā)策略�。� 參考：《學(xué)前教育研究》2006年06期

【摘要】：對上海市浦南幼兒園“早期閱讀”課程開發(fā)的案例分析,可使我們了解幼兒園課程開發(fā)的策略,包括課程開發(fā)前的“環(huán)境分析、揚優(yōu)勢資源”“理論依托、論證課程的科學(xué)價值”的進(jìn)入策略;課程開發(fā)中的“科研領(lǐng)銜、課題導(dǎo)航”“與課題研究交織共振”“與新課程改革整合交融”“夯實理論基礎(chǔ)、以理論帶動實踐”的研究策略,以及“多極主體參與、專家適時指導(dǎo)”的支持策略與園長的有效管理策略等。
[Abstract]:The case study of "early Reading" curriculum development in Shanghai Punan Kindergarten can help us to understand the strategies of curriculum development in kindergartens, including the theory of "environmental analysis, promoting advantage resources" before curriculum development. The entering strategy of demonstrating the scientific value of the curriculum, the leading position of scientific research, the navigation of the subject, the interweaving and resonance of the subject research, the integration with the new curriculum reform, the consolidation of the theoretical foundation, The research strategy of "driving practice by theory", the support strategy of "multi-polar subject participation, expert timely guidance" and the effective management strategy of the head of the garden, etc.
【作者單位】： 上海師范大學(xué)教育科學(xué)院
【分類號】：G612

【共引文獻(xiàn)】

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本文編號：1983344