本文選題：幼兒園新教師 + 入職培訓(xùn)　； 參考：《學(xué)前教育研究》2009年11期

【摘要】：傳統(tǒng)的幼兒教師入職培訓(xùn)由于在培訓(xùn)時間、培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)形式等方面的缺陷,培訓(xùn)后的教師仍難以適應(yīng)幼兒園的教育教學(xué)工作。本研究對30余名幼兒園新教師入職后的培訓(xùn)進(jìn)行了調(diào)查與基于行動研究的改造。結(jié)果表明,有效的幼兒園新教師入職培訓(xùn)必須在培訓(xùn)時間上強調(diào)階段性和持續(xù)性,在培訓(xùn)內(nèi)容上強調(diào)常規(guī)性和基礎(chǔ)性,在培訓(xùn)形式上強調(diào)針對性和多樣性。
[Abstract]:Due to the shortcomings in training time, training content and training form, the teachers after training are still unable to adapt to the teaching work of kindergarten. This study investigated the training of more than 30 new kindergarten teachers after entering the profession and reformed it based on action research. The results show that the effective induction training of new kindergarten teachers must emphasize the stage and continuity in the training time, the routine and basic in the training content, and the pertinence and diversity in the training form.
【作者單位】： 江蘇省南京市白下區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校;
【分類號】：G617

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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本文編號：1974498