本文關(guān)鍵詞：寧夏西海固地區(qū)基礎(chǔ)教育可持續(xù)發(fā)展研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

福建師范大學(xué) 碩士學(xué)位論文 寧夏西海固地區(qū)基礎(chǔ)教育可持續(xù)發(fā)展研究 姓名:王宏偉 申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別:碩士 專(zhuān)業(yè):教育學(xué)原理 指導(dǎo)教師:邱永渠;周震 2003.4.1內(nèi)容提要 寧夏囂海霹建囂是陲家“三囂”貧囂建區(qū)之一,鴦然舔凌條終較差,柱會(huì)經(jīng)濟(jì) 基礎(chǔ)薄弱,教育投入嚴(yán)整不足,教育理念和基礎(chǔ)教育可持續(xù)發(fā)展條件較為落后,師 資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理、教魎數(shù)量嚴(yán)重不慰。這些現(xiàn)實(shí)狀況,導(dǎo)致當(dāng)她基礎(chǔ)教育西持 續(xù)發(fā)震速淡緩慢’教育為當(dāng)范經(jīng)濟(jì)柱會(huì)發(fā)震箍供智力支持、提高久西整體素囊酶 能力不強(qiáng),形成了該區(qū)域人口整體文化索質(zhì)與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相互制約的不平 衡狀況,已成為當(dāng)裁露海弱地區(qū)基礎(chǔ)教育可持續(xù)發(fā)疑鰱主要制約溜素。本文禚較 為廣泛絕賽鮑調(diào)查翡基穡上,著重闡述了西海固地區(qū)基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)簇的 重要性,對(duì)西海固地區(qū)基礎(chǔ)教育可持續(xù)發(fā)展過(guò)程中存在的主要問(wèn)題及原因進(jìn)行了 較蠹深刻黲調(diào)查、努輯、耢究,實(shí)事求是縫提趣了實(shí)璦題海霆建區(qū)基霆教育可持續(xù) 發(fā)展的主要措麓。希望以此能夠在當(dāng)?shù)卣敖逃鞴懿块T(mén)鰓決基礎(chǔ)教育可持 續(xù)發(fā)展問(wèn)題過(guò)程中,起捌一定的借鑒作用。 、/、/、.,, . 關(guān)鍵詞:西海固基礎(chǔ)教育可持續(xù)發(fā)展研究 疋 ” , , ? , ”,。。 ,, “. 。臺(tái).? , ,?? ? 。, ,, ‘ . ;; :;前 言 西海固地區(qū)地處寧疑南部山區(qū),怒國(guó)家“三露”貧困地區(qū)之~,所轄面積. 萬(wàn)平方管聯(lián),占寧夏總耐積的.%,人口.萬(wàn)人,占自治區(qū)總?cè)丝诘? %。該建囂入交塞然臻壤惡劣,邈方綴游實(shí)交較蓑,基疆教育整體零乎羝;受塞 然條件所限,中小學(xué)校布硒不合理,學(xué)校辦學(xué)規(guī)模尚未形成,嚴(yán)重影響了當(dāng)?shù)剀钡A(chǔ) 教育可持續(xù)發(fā)展的質(zhì)量和辦學(xué)效益;辦學(xué)體制滯后,管理體制和運(yùn)行機(jī)制尚不能 透應(yīng)享主會(huì)主義泰瑗經(jīng)濟(jì)抉迷麥震戇要求;素曩教鴦涵采

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