本文選題：研究性教學(xué) + 學(xué)前教育��； 參考：《教育探索》2009年09期

【摘要】：在高職學(xué)前教育專業(yè)實(shí)施研究性教學(xué)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)幼師學(xué)生的探究意識(shí)、科研能力和創(chuàng)新能力,提高教師隊(duì)伍素質(zhì),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)有重要意義。研究性教學(xué)的實(shí)施過(guò)程分為思想動(dòng)員、研讀教材、確立課題、搜集資料、指導(dǎo)研究、成果展示與評(píng)價(jià)等六個(gè)階段。實(shí)施研究性教學(xué)要注意的問(wèn)題主要有:實(shí)施研究性教學(xué)不是完全排斥傳統(tǒng)的教學(xué)方法;不是排斥教師的指導(dǎo);要大膽改變課堂形式;要充分調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的積極性。
[Abstract]:The implementation of research teaching in preschool education in higher vocational education is of great significance to improve the teaching quality, cultivate the students' inquiry consciousness, scientific research ability and innovation ability, improve the quality of teachers and realize the mutual improvement of teaching. The implementation process of research teaching is divided into six stages: ideological mobilization, studying textbooks, establishing subjects, collecting data, guiding research, displaying and evaluating achievements. The main problems that should be paid attention to in the implementation of research teaching are: implementing research teaching is not completely exclusive of traditional teaching methods; it is not exclusive of teachers' guidance; it is necessary to change the classroom form boldly; it is necessary to fully mobilize teachers' enthusiasm in teaching.
【作者單位】： 江西教育學(xué)院教育系;
【基金】：2007年度江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題(JXJG-07-67-5)
【分類號(hào)】：G712.4;G610

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本文編號(hào)：1892138