本文選題：幼兒園課程 + 教師角色　； 參考：《哈爾濱師范大學》2015年碩士論文

【摘要】：隨著《綱要》、《指南》的推行,以及人們對于幼兒主體性理解的不斷深入,越來越認識到對幼兒有價值和實際意義的課程,是關注幼兒知情意行不斷變化的,以幼兒為本位的課程。將傳統(tǒng)的重預設、重教師本位的課程逐漸的取而代之,生成課程隨著國家新的課程標準的頒布逐漸發(fā)展。教師是課程最終的落實者。教師能否將自身角色進行靈活轉(zhuǎn)變,是課程能否在實踐中發(fā)揮出最大教育價值的關鍵。“教育的美妙境界——有心而無痕”本論文以質(zhì)化研究為取向,采用個案研究的方法,通過對幼兒園課程中的教師角色進行實然狀態(tài)下的考察,分析幼兒園課程中教師角色出現(xiàn)的問題,分析成因,在此基礎上提出在課程中對于教師處理自身角色有效的策略。本論文主要包括四大部分第一部分:緒論。包括問題的提出、概念界定及文獻綜述以及研究的意義,并闡述了研究思路和研究過程。第二部分:幼兒園課程各階段中教師角色存在的問題。從實踐入手,按照幼兒園課程準備階段、實施階段、反思與評價階段中教師角色進行分析,探討應然狀態(tài)下課程各個階段的教師角色,與實際觀察到的教師在各階段角色扮演存在的偏差,并將偏差進行分析。第三部分:探討影響幼兒園課程中教師角色的影響因素。第四部分:研究結(jié)論與建議。在綜合分析幼兒園課程中的教師角色存在問題及影響因素的基礎上,形成了本研究的基本結(jié)論和相關建議。
[Abstract]:With the implementation of the outline, the implementation of the Guide and the deepening of people's understanding of children's subjectivity, it is increasingly recognized that courses of value and practical significance to young children are concerned about the constant changes of children's knowledge of affection and behavior. A toddler-based curriculum. The traditional curriculum with emphasis on presupposition and teacher-based curriculum is gradually replaced, and the generated curriculum develops gradually with the promulgation of the new curriculum standards. Teachers are the ultimate implementers of the curriculum. Whether teachers can change their roles flexibly is the key to the maximum educational value of curriculum in practice. "the wonderful realm of education-with intention but no trace", this thesis takes the qualitative research as the orientation, adopts the method of case study, through carries on the actual investigation to the kindergarten curriculum teacher's role under the actual condition. On the basis of analyzing the problems and causes of teachers' roles in kindergarten curriculum, this paper puts forward effective strategies for teachers to deal with their own roles. This thesis includes four parts: introduction. It includes the questions, the definition of the concept, the literature review and the significance of the research, and expounds the research ideas and research process. The second part: the problem of teacher's role in each stage of kindergarten curriculum. Starting from the practice, according to the kindergarten curriculum preparation stage, the implementation stage, the reflection and evaluation stage, the teacher's role is analyzed, and the teacher's role in each stage of the curriculum should be discussed. The deviation from the observed teachers' role-playing in each stage is analyzed. The third part: discusses the influence factor of teacher's role in kindergarten curriculum. Part IV: conclusions and recommendations. Based on the comprehensive analysis of the existing problems and influencing factors of the teacher's role in the kindergarten curriculum, the basic conclusions and relevant suggestions of this study are formed.
【學位授予單位】：哈爾濱師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G612

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本文編號：1878954