本文選題：動態(tài)評價 + 數(shù)學(xué)能力　； 參考：《學(xué)前教育研究》2011年02期

【摘要】：本研究編制了一份含有6個題目、各題目包含3個層次的評價任務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)化動態(tài)評價工具,以評估兒童在數(shù)、量、形、關(guān)系等領(lǐng)域的數(shù)學(xué)能力。該工具通過改變?nèi)蝿?wù)的結(jié)構(gòu)、呈現(xiàn)方式、指導(dǎo)語以及提供操作材料等方式為兒童提供越來越具體和直接的中介支持,以逐漸降低評價任務(wù)的難度。根據(jù)中介支持的具體程度和直接程度以及任務(wù)分?jǐn)?shù)的高低,可以判斷兒童學(xué)習(xí)潛能的大小。本研究采用該工具對235名4歲2個月至6歲1個月的兒童進(jìn)行數(shù)學(xué)能力評價的結(jié)果表明,標(biāo)準(zhǔn)化動態(tài)評價能夠提供與靜態(tài)評價一樣有效的關(guān)于兒童學(xué)習(xí)結(jié)果的信息;與靜態(tài)評價相比,動態(tài)評價不僅能夠了解兒童能否獨(dú)立解決問題、完成任務(wù),而且能夠了解兒童在何種水平上通過怎樣的中介支持來解決任務(wù),從而為教育者提供更多有關(guān)兒童學(xué)習(xí)潛能的信息。
[Abstract]:This paper has prepared a standardized dynamic evaluation tool containing six subjects , each subject includes three levels of evaluation tasks to assess the mathematical ability of children in the fields of number , quantity , shape , relationship and so on . The results show that standardized dynamic evaluation can provide information about children ' s learning potential by changing the structure , presentation mode , direction and operation material of tasks .

【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部;
【基金】：北京師范大學(xué)青年教師社會科學(xué)研究基金的資助
【分類號】：G613.4

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本文編號：1863424