本文選題：浸入式 + 看課�。� 參考：《全球教育展望》2003年05期

【摘要】：近些年來,第二語言教師教育研究開始慢慢經(jīng)歷一種轉(zhuǎn)向。很多研究者似乎已經(jīng)放棄了通過給第二語言教師配備一些要件而"裝配"出優(yōu)秀教師的努力,相反的,更多的研究者開始嘗試從第二語言教師的角度來理解她們學(xué)會教學(xué)的過程。換句話說,研究者的身份已經(jīng)開始從隔岸觀火的"觀察者"轉(zhuǎn)向積極構(gòu)建的"參與者"。作為中加合作項目幼兒園、小學(xué)"英語浸入式"實驗小組的研究人員,作者正是試圖以"參與者"的視角來解讀三節(jié)真實的浸入式英語課,理解一位剛剛邁進(jìn)課堂的浸入式教師如何學(xué)會教學(xué)的過程。
[Abstract]:In recent years, the second language teacher education research began to undergo a kind of turn slowly. Many researchers seem to have abandoned efforts to "assemble" good teachers by equipping them with elements, instead, More researchers are trying to understand the process of learning from the perspective of second language teachers. In other words, the researcher's identity has begun to shift from an observer to an active participant. As a researcher of the "English immersion" experimental group in primary schools, the author tries to interpret three real immersion English classes from the perspective of "participants". Understand how an immersion teacher who has just entered the classroom can learn how to teach.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所;
【分類號】：G613.2

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本文編號：1857534