本文選題：社交技能 + 教師隱性控制　； 參考：《學前教育研究》2010年08期

【摘要】：幼兒的社會交往技能是在面對和解決人際交往問題的過程中發(fā)展的。幼兒教師對教室"和平"的期望、具有高控制特征的教育行為以及在師幼關系中所擁有的"權威"身份都在很大程度上限制了幼兒解決人際交往問題的機會,從而影響了幼兒社交技能的發(fā)展,使幼兒表現出對教師的過分依賴和明顯的"好孩子定向"行為。為此,教師應反思傳統文化對自身教育觀念的消極影響,改變慣于控制的行為傾向,給予兒童自己解決沖突的機會,以此促進兒童社交技能的發(fā)展。
[Abstract]:Children's social communication skills are developed in the process of facing and solving interpersonal problems. The expectation of "peace" in classroom, the educational behavior with high control characteristics and the "authority" identity in teacher-child relations greatly limit the opportunities for young children to solve interpersonal problems. Therefore, it affects the development of children's social skills, and makes children show excessive dependence on teachers and obvious "good child orientation" behavior. Therefore, teachers should reflect on the negative influence of traditional culture on their own educational concept, change the tendency of controlling behavior, and give children the opportunity to resolve conflicts themselves, so as to promote the development of children's social skills.
【作者單位】： 北京市幼兒師范學校;
【分類號】：G612

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本文編號：1843735