發(fā)布時(shí)間：2018-04-20 16:19

  本文選題：留守幼兒 + 黃岡市��； 參考：《學(xué)前教育研究》2009年06期

【摘要】：本研究主要采用自編問卷對(duì)湖北省黃岡市8所幼兒園的537名農(nóng)村幼兒進(jìn)行了認(rèn)知發(fā)展方面的調(diào)查,結(jié)果表明:農(nóng)村留守幼兒在思維發(fā)展、安全認(rèn)知發(fā)展、社會(huì)認(rèn)知發(fā)展、言語發(fā)展等方面明顯落后于非留守幼兒。幼兒園性質(zhì)與對(duì)留守幼兒的重視程度、家長與留守幼兒互動(dòng)的質(zhì)量及監(jiān)護(hù)者的學(xué)歷等因素都會(huì)對(duì)留守幼兒認(rèn)知發(fā)展產(chǎn)生直接而顯著的影響。為促進(jìn)留守幼兒的認(rèn)知發(fā)展,應(yīng)努力提高幼兒園辦學(xué)質(zhì)量,加大對(duì)留守幼兒的重視程度;提高監(jiān)護(hù)者素質(zhì),促進(jìn)親子互動(dòng);加強(qiáng)家園合作,充分利用社區(qū)資源,呼吁社會(huì)給予留守幼兒更多關(guān)愛和支持。
[Abstract]:In this study, 537 rural children from 8 kindergartens in Huanggang City, Hubei Province, were investigated with self-designed questionnaire. The results showed that: rural children left behind in the development of thinking, safety cognitive development, social cognitive development. The development of speech obviously lags behind the non-left-behind children. The nature of kindergarten, the degree of attention to left-behind children, the quality of interaction between parents and left-behind children, and the educational background of guardians will have a direct and significant impact on the cognitive development of left-behind children. In order to promote the cognitive development of left-behind children, we should try our best to improve the quality of kindergartens, pay more attention to children left behind, improve the quality of guardians, promote parent-child interaction, strengthen cooperation in home, and make full use of community resources. Call on the community to give children left behind more care and support.
【作者單位】： 華中師范大學(xué)教育學(xué)院;黃岡市實(shí)驗(yàn)幼兒園;
【基金】：中國博士后科學(xué)基金第41批一等資助項(xiàng)目“0-6歲農(nóng)村留守幼兒社會(huì)支持機(jī)制的建構(gòu)”(課題批準(zhǔn)號(hào):20070410295) 中國學(xué)前教育研究會(huì)“十一五”課題“黃岡老區(qū)城鎮(zhèn)幼兒園留守幼兒現(xiàn)狀、問題與對(duì)策的調(diào)查研究”的階段性研究成果
【分類號(hào)】：G619.2

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本文編號(hào)：1778534