本文選題：人才培養(yǎng)模式改革 + 學(xué)前教育專業(yè)　； 參考：《中國(guó)高等教育》2011年Z3期

【摘要】：正隨著《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的頒布實(shí)施,隨著科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展,城鎮(zhèn)化發(fā)展加快,學(xué)前教育受到了全社會(huì)前所未有的高度關(guān)注,也迎來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。但是隨著全社會(huì)人口增長(zhǎng)率下降、社會(huì)對(duì)幼兒教師提出了更高要求,廣大幼兒教師也面臨巨大的困惑:一是幼兒教師的社會(huì)地位仍然低下,收入不穩(wěn)定,幼兒教師職業(yè)認(rèn)同感差,人員流動(dòng)性
[Abstract]:With the promulgation and implementation of the national medium and long term education reform and development plan outline, the development of urbanization has accelerated with the progress of science and technology and the development of society. Pre school education has received unprecedented attention from the whole society, and has also welcomed unprecedented opportunities for development. However, with the decline of the population growth rate in the whole society, the society is to preschool teachers. Higher requirements are put forward, and the majority of preschool teachers are also faced with great confusion: first, the social status of preschool teachers is still low, income is unstable, the professional identity of preschool teachers is poor, and the mobility of the staff is poor.

【作者單位】： 玉林師范學(xué)院;
【分類號(hào)】：G61-4

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1774439