本文選題：兒童 + 數(shù)字估計(jì)　； 參考：《心理發(fā)展與教育》2009年04期

【摘要】：探討中國兒童數(shù)字估計(jì)的表征模式與發(fā)展趨勢。包括兩個(gè)實(shí)驗(yàn),均采用數(shù)字線估計(jì)任務(wù),實(shí)驗(yàn)一以92名幼兒園、一年級及二年級兒童為被試,考察其在0~100范圍的數(shù)字估計(jì),結(jié)果顯示,幼兒園兒童在數(shù)字估計(jì)更多地采用對數(shù)表征,而一二年級的兒童在數(shù)字估計(jì)中更多地采用線性表征;實(shí)驗(yàn)二以86名一、三、五年級兒童為被試,考察其在0~1000范圍的數(shù)字估計(jì),結(jié)果顯示,一年級兒童有一半采用對數(shù)表征,另一半采用線性表征,而三五年級兒童大多采用線性表征。中國兒童的數(shù)字估計(jì)表現(xiàn)出與美國兒童相同的發(fā)展模式,都是由不精確的對數(shù)表征逐步向精確的線性表征發(fā)展;人的數(shù)表征有多種形式,即使在同一年齡階段,也會因任務(wù)難度的不同而選擇不同的表征模式。中國兒童精確數(shù)字估計(jì)能力的出現(xiàn)要早于美國兒童。
[Abstract]:To explore the representation model and development trend of Chinese children's digital estimation.Including two experiments, the task of digital line estimation was used. In experiment one, 92 children in kindergarten, first grade and second grade were taken as subjects, and their numerical estimation in the range of 0 ~ 100 was investigated. The results showed that,Children in kindergarten use logarithmic representation more in digital estimation, while children in grade one and two use linear representation in digital estimation. Experiment two takes 86 children in grades one, three and five as subjects, and examines their numerical estimates in the range of 01000.The results showed that half of the first grade children used logarithmic representation, the other half used linear representation, while the third and fifth grade children mostly used linear representation.The numerical estimation of Chinese children shows the same development pattern as American children, which is gradually moving from imprecise logarithmic representation to precise linear representation. The representation of human numbers has many forms, even at the same age.Different representation modes will also be chosen according to the difficulty of the task.Chinese children's ability to estimate accurate numbers is earlier than that of American children.
【作者單位】： 華南師范大學(xué)心理應(yīng)用研究中心;北京師范大學(xué)教育學(xué)部;
【基金】：基金項(xiàng)目:教育部哲學(xué)社會科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項(xiàng)目資助(項(xiàng)目名稱:兒童、青少年學(xué)習(xí)的認(rèn)知過程研究與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng);項(xiàng)目號:05JZD00034) 教育部人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地2004年度重大研究項(xiàng)目(項(xiàng)目號:05JJDXLX005)
【分類號】：G624.5;G613.4

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本文編號：1756977