本文關(guān)鍵詞：面向基礎(chǔ)教育信息化的教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力及其發(fā)展，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

在基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)中,校長(zhǎng)的教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力直接影響到學(xué)校教育信息化的發(fā)展與深層次應(yīng)用,基于實(shí)證分析,探究校長(zhǎng)教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力知能結(jié)構(gòu)演進(jìn),闡述了面向信息化的校長(zhǎng)教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)涵,提出面向基礎(chǔ)教育信息化的校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)涵及其創(chuàng)新發(fā)展模式,為教育信息化決策與校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供依據(jù)。

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現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育

20年第 1 總第 15期 08期 1

面向基礎(chǔ)教育信息化的教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力及其發(fā)展 王佑鎂 (溫州大學(xué)浙江溫州 3 52 ) 20 7

【摘

要】在基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)中，校長(zhǎng)的教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力直接影響到學(xué)校教育信息化的發(fā)展與深層次

應(yīng)用，基于實(shí)證分析，探究校長(zhǎng)教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力知能結(jié)構(gòu)演進(jìn)，闡述了面向信息化的校長(zhǎng)教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)涵， 提出面向基礎(chǔ)教育信息化的校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)涵及其創(chuàng)新發(fā)展模式，為教育信息化決策與校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】校長(zhǎng)；基礎(chǔ)教育信息化；教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力 【中圖分類(lèi)號(hào)】G3 4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】c 【文章編號(hào)】1 1 80 2O)O— 03 0 0— 70( 8 1 04— 4 0 O

一

、

引言：校長(zhǎng)懂教育信息化嗎？

該學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)相對(duì)出色，一個(gè)藝術(shù)出身的校長(zhǎng)，該校的藝術(shù)教學(xué)也多數(shù)富有特色。這也是正常的，任何一個(gè)人，他的觀(guān)念、視野總是受到他原有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)背景的影響。從表面上看，這是一個(gè)信 息素養(yǎng)和知識(shí)背景的問(wèn)題，而從深層次上分析，這

中小學(xué)校教育信息化的發(fā)展思路既已確定，校 長(zhǎng)便成為一個(gè)極為重要的角色。誠(chéng)如民主主義教育家陶行知先生所言：“長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，要校

想評(píng)論一個(gè)學(xué)校，先要評(píng)論他的校長(zhǎng)�！睂W(xué)校信息 化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，需要?jiǎng)?chuàng)造各種必要的條件，其中領(lǐng)導(dǎo)者的相關(guān)能力與素養(yǎng)是前提和關(guān)鍵。校長(zhǎng)作為學(xué)校建設(shè)發(fā)展的領(lǐng)軍人物，其身份及素養(yǎng)的特殊性直接影響到學(xué)校信息化建設(shè)，以至于在教育信息化建設(shè)與評(píng)估的許多場(chǎng)合中提出了“校長(zhǎng)懂教育信息化嗎？”如此之類(lèi)的疑惑，一位教 師這樣寫(xiě)道：

其實(shí)提出了基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)進(jìn)程中的一個(gè)新命 題——校長(zhǎng)的教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力問(wèn)題。 二、校長(zhǎng)信息素養(yǎng)與學(xué)校教育信息化互動(dòng)發(fā)展 的實(shí)證分析

校長(zhǎng)教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力是其教育技術(shù)素養(yǎng)在管理層面的一種提升與反映。那么到底校長(zhǎng)與學(xué)校教育信息化發(fā)展有何種關(guān)聯(lián)，兩者關(guān)系如何？在針對(duì)不同層次的 17所學(xué)校的調(diào)查中，其中 8%的調(diào)查對(duì) 1 9 象認(rèn)為，校長(zhǎng)的信息素養(yǎng)在很大程度上影響和決定

在教育信息化的進(jìn)程中

,校長(zhǎng)是關(guān)鍵�？v觀(guān)我 國(guó)教育信息化發(fā)展現(xiàn)狀，為什么投入大收效甚微？

這是值得我們好好反思的問(wèn)題。我想，校長(zhǎng)在教育信息化中所扮演的角色很重要，試想想，一個(gè)學(xué)校

了一個(gè)學(xué)校的教育信息化建設(shè)進(jìn)度和水平。本實(shí) J證分析基于全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃十五重點(diǎn)課題，結(jié)合溫州市十五中小學(xué)校長(zhǎng)提高培訓(xùn)項(xiàng)目，對(duì)校長(zhǎng)信息 素養(yǎng)與學(xué)校教育信息化互動(dòng)發(fā)展的關(guān)聯(lián)進(jìn)行了探 究l 。

校長(zhǎng)沒(méi)有真正重視教育信息化的發(fā)展而且不懂 (不用、不了解、不學(xué)習(xí)、 )信息技術(shù)，那要想教育信 息化深入發(fā)展怎么可能呢？校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)軍人

物，學(xué)校的教育信息化沒(méi)有校長(zhǎng)的有力支持是開(kāi)展不下去的。一個(gè)學(xué)校的信息化進(jìn)程也是看校長(zhǎng)自身對(duì)信息化的理解…。 雖然有所偏頗，但如果我們仔細(xì)去觀(guān)察，校長(zhǎng)所專(zhuān)長(zhǎng)的領(lǐng)域，在其學(xué)校內(nèi)一般都會(huì)發(fā)展得比較好，甚至成為學(xué)校的特色。一個(gè)數(shù)學(xué)出身的校長(zhǎng)，

結(jié)果發(fā)現(xiàn)，僅 2%的被調(diào)查教師認(rèn)為校長(zhǎng)信息 素養(yǎng)與學(xué)校信息化建設(shè)和學(xué)校發(fā)展無(wú)關(guān)，全部校長(zhǎng)

樣本都認(rèn)為校長(zhǎng)信息素養(yǎng)與學(xué)校信息化發(fā)展和學(xué)校整體發(fā)展有關(guān)；7%的教師和 6%的校長(zhǎng)認(rèn)為影 7 1 響比較大，甚至有 3%的校長(zhǎng)認(rèn)為是起決定性作 2

用。這表明不管是校長(zhǎng)還是教師都認(rèn)識(shí)到了校長(zhǎng)本

【基金項(xiàng)目】全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃 20年度重點(diǎn)課題 ( C 009)基礎(chǔ)教育信息化背景下校長(zhǎng)信息素養(yǎng)模型與學(xué) 05 E A 511,《 �；�(dòng)發(fā)展研究》研究成果之一。

【作者簡(jiǎn)介】王佑鎂：溫州大學(xué)教育技術(shù)系講師，華東師范大學(xué)教育信息網(wǎng)絡(luò)中心教育技術(shù)學(xué)在讀博士。 43

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