本文選題：幼兒科學(xué)教育　切入點：幼兒園　出處：《學(xué)前教育研究》2005年Z1期 　論文類型：期刊論文

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前3條

1 李紅;2.5-6歲兒童的傳遞性關(guān)系推理研究[J];心理科學(xué);1997年05期

2 樊艾梅，李文馥;3─6歲兒童層級類概念發(fā)展的實驗研究[J];心理學(xué)報;1995年01期

3 鄭永愛;幼兒科學(xué)概念的獲得及其對科學(xué)教育的啟示[J];學(xué)前教育研究;2004年09期

【共引文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 陳友慶;兒童分類能力研究方法綜述[J];保定師范專科學(xué)校學(xué)報;2002年03期

2 段曉璇;;建構(gòu)主義理論視野下幼兒科學(xué)概念的學(xué)習(xí)及其教育指導(dǎo)[J];長春教育學(xué)院學(xué)報;2010年06期

3 李玉萍;;授人以魚,還是授人以漁?[J];時代教育(教育教學(xué));2010年06期

4 劉明煥;;淺論幼兒園科學(xué)活動與幼兒創(chuàng)新教育[J];華章;2011年28期

5 陳蓓;;案例教學(xué)法的價值追尋及實踐反思[J];江蘇教育學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2006年06期

6 吳建民;略論小學(xué)幾何教學(xué)的目標(biāo)[J];教育科學(xué)研究;1994年02期

7 劉艷;;試論兒童的日常概念向科學(xué)概念過渡——基于維果茨基有關(guān)理論的分析[J];科教文匯(下旬刊);2010年09期

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9 林泳海;學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育專論(十三)——學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的發(fā)展趨向(Ⅱ)[J];山東教育;2001年36期

10 林泳海 ,曾一飛;計數(shù)活動在幼兒初步數(shù)概念形成中的作用[J];山東教育;2002年15期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前7條

1 錢文;輕度智力落后兒童傳遞性推理能力的干預(yù)訓(xùn)練：ATI模型[D];華東師范大學(xué);2004年

2 張闊;兒童類別形成中知識效應(yīng)的實驗研究[D];天津師范大學(xué);2003年

3 徐浙寧;2-5歲超常兒童對數(shù)的認知及其策略的研究[D];華東師范大學(xué);2005年

4 丁小斌;特征間因果關(guān)系在歸類中的作用[D];天津師范大學(xué);2009年

5 張仲明;傳遞性推理認知與神經(jīng)機制研究[D];西南大學(xué);2009年

6 雷怡;類概念層級關(guān)系的認知與神經(jīng)機制研究[D];西南大學(xué);2010年

7 王青春;“多少”概念判斷標(biāo)準的影響因素研究[D];天津師范大學(xué);2012年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 腰冰;幼兒數(shù)學(xué)入學(xué)準備的現(xiàn)狀研究[D];西南大學(xué);2011年

2 閆慧娟;幼兒教師科學(xué)教育活動設(shè)計現(xiàn)狀研究[D];西南大學(xué);2011年

3 李金珍;大班幼兒物理科學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中的核心科學(xué)概念研究[D];華東師范大學(xué);2011年

4 周寒冰;數(shù)理—邏輯概念發(fā)生過程中訓(xùn)練的有效性[D];上海師范大學(xué);2011年

5 王磊;基于多元智能理論的幼兒數(shù)學(xué)能力發(fā)展研究[D];山西大學(xué);2011年

6 戴斌榮;刺激材料的呈現(xiàn)方式對兒童青少年分類活動影響的研究[D];天津師范大學(xué);2001年

7 劉志雅;復(fù)合命題推理的發(fā)展性研究[D];華南師范大學(xué);2002年

8 曹守蓮;小學(xué)兒童概念擴展創(chuàng)造性的發(fā)展研究[D];西南師范大學(xué);2003年

9 黃凌云;啟發(fā)式概率估計在反饋條件下的偏向研究[D];西南師范大學(xué);2003年

10 李晶;范疇三段論推理中信念偏差效應(yīng)的發(fā)展性研究[D];西北師范大學(xué);2003年

【二級參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前3條

1 方富熹,方格,郗慧媛;學(xué)前兒童分類能力再探[J];心理科學(xué);1991年01期

2 劉靜和 ,王a差，

本文編號：1644345