本文選題：拼音教學(xué)　切入點(diǎn)：分享閱讀　出處：《心理發(fā)展與教育》2009年02期 　論文類(lèi)型：期刊論文

【摘要】：本研究用縱向?qū)嶒?yàn)的方法考察了分享閱讀(故事教學(xué))和傳統(tǒng)教學(xué)(字母教學(xué))兩種拼音教學(xué)方式對(duì)幼兒園中班兒童的拼音水平和漢語(yǔ)語(yǔ)音意識(shí)發(fā)展的影響。研究結(jié)果表明:(1)相對(duì)于無(wú)拼音教學(xué)組,兩種形式的拼音教學(xué)均可以顯著提高幼兒的字母知識(shí),但分享閱讀拼音教學(xué)對(duì)幼兒字母知識(shí)的促進(jìn)作用更大。(2)分享閱讀的拼音教學(xué)可以顯著提高幼兒的拼讀能力,而傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)幼兒的拼讀能力基本沒(méi)有促進(jìn)。(3)分享閱讀的拼音教學(xué)對(duì)幼兒的首音、韻腳和聲調(diào)意識(shí)的發(fā)展有顯著的促進(jìn)作用,對(duì)幼兒自然發(fā)展起來(lái)的音節(jié)意識(shí)的影響很小;傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)幼兒的語(yǔ)音意識(shí)基本沒(méi)有促進(jìn)。
[Abstract]:This study investigated the effects of sharing reading (story teaching) and traditional teaching (letter teaching) on the phonetic level and phonetic awareness of children in kindergarten by longitudinal experiment. The results show that: 1) compared to the teaching group without Pinyin, Both forms of pinyin teaching can improve children's alphabet knowledge significantly, but sharing reading pinyin teaching can promote children's alphabetical knowledge more greatly.) sharing reading spelling teaching can significantly improve children's spelling ability. However, the traditional teaching has no effect on children's spelling ability.) the Pinyin teaching of shared reading plays a significant role in the development of children's first sound, rhyme and tone consciousness, and has little effect on the syllable consciousness of children's natural development. Traditional teaching does not promote children's phonological awareness.
【作者單位】： 北京師范大學(xué)心理學(xué)院兒童閱讀與學(xué)習(xí)研究中心;
【基金】：全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題(EBA010432)的成果之一 應(yīng)用實(shí)驗(yàn)心理北京市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和北京奕陽(yáng)教育研究院的資助
【分類(lèi)號(hào)】：G447;G613.2

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本文編號(hào)：1644446