本文選題：教師教育　切入點(diǎn)：學(xué)前教育收益　出處：《學(xué)前教育研究》2008年06期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：近些年來,美國針對教師預(yù)備和學(xué)前教育事業(yè)的質(zhì)量與收益問題進(jìn)行了許多研究,但是研究結(jié)果并不一致,存在兩種似乎相互矛盾的研究結(jié)論:一種認(rèn)為教師預(yù)備與學(xué)前教育事業(yè)的質(zhì)量和收益之間不存在一貫的聯(lián)系,而另一種結(jié)論則恰恰相反,認(rèn)為教師預(yù)備對學(xué)前教育的收益有著重要影響。本文將對美國近年有關(guān)教師預(yù)備與學(xué)前教育收益研究的現(xiàn)狀進(jìn)行介紹,并對造成這兩種不同研究結(jié)論的原因進(jìn)行分析。
[Abstract]:In recent years, the United States has carried out many studies on the quality and benefits of teacher preparation and preschool education, but the results are not consistent. There are two seemingly contradictory conclusions: one is that there is no consistent link between teacher preparation and the quality and benefits of pre-school education, and the other is the opposite. It is believed that teacher preparation has an important influence on the income of preschool education. This paper will introduce the current situation of the research on teacher preparation and preschool education income in the United States in recent years, and analyze the causes of the two different conclusions.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院 中國福利會(huì)幼兒園
【分類號(hào)】：G619.712

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1572631