本文關(guān)鍵詞：美國(guó)基礎(chǔ)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施環(huán)節(jié)若干要素分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《東北師范大學(xué)》 2011年

中學(xué)化學(xué)教學(xué)中能源教育目標(biāo)及內(nèi)容體系的構(gòu)建與策略的實(shí)施

孫姝雅  

【摘要】：能源是人類生活和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ),是人類從事各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的原動(dòng)力,是人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的重要標(biāo)志。隨著能源問題的不斷加劇,合理利用能源,開發(fā)新能源及人類可持續(xù)發(fā)展日益受到人們的關(guān)注。能源教育也越來越受到重視,并得以迅速的發(fā)展。學(xué)校教育是一種能夠影響人一生思想和行為的教育形式,同時(shí)中學(xué)階段又是一個(gè)人的思想觀念和意識(shí)形態(tài)從形成到成熟的重要時(shí)期,化學(xué)學(xué)科具有獨(dú)特的視野和與能源問題密切相關(guān)的特性,本文采用文獻(xiàn)研究法,文本分析法,案例法等方法對(duì)中學(xué)化學(xué)教學(xué)中實(shí)施能源教育的有關(guān)問題進(jìn)行了研究,對(duì)整個(gè)中學(xué)化學(xué)教學(xué)中有關(guān)能源教育的內(nèi)容進(jìn)行目標(biāo)體系和知識(shí)內(nèi)容體系的構(gòu)建,提出能源教育教學(xué)內(nèi)容的選擇及課程中實(shí)施方法和途徑的建議。本文共分為六章: 第一章:介紹本論文的研究背景、研究主體、研究現(xiàn)狀、研究意義和研究方法五個(gè)方面。 第二章:闡述了能源教育的內(nèi)涵、目的及能源教育的內(nèi)容和特點(diǎn)。 第三章:分析了中學(xué)化學(xué)教學(xué)與能源教育相結(jié)合的可行性及中學(xué)化學(xué)課程中能源教育的相關(guān)內(nèi)容。通過對(duì)學(xué)習(xí)階段和學(xué)生特點(diǎn)、化學(xué)學(xué)科與能源教育的關(guān)系以及化學(xué)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)的分析,得出中學(xué)化學(xué)教學(xué)與能源教育相結(jié)合的可行性的結(jié)論。對(duì)中學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)能源教育的要求、人教版中學(xué)化學(xué)教科書中能源教育的內(nèi)容及課程中能源教育內(nèi)容的實(shí)施建議進(jìn)行了總結(jié),了解了現(xiàn)階段中學(xué)化學(xué)教學(xué)中能源教育的實(shí)施情況及特點(diǎn)。 第四章:整篇論文的中心部分。正是由于目前我國(guó)能源教育的現(xiàn)狀,即還沒有專門的能源教育課程,僅僅是滲透在一些相關(guān)學(xué)科中,而在各學(xué)科中有關(guān)能源教育的內(nèi)容沒有明確的目標(biāo)要求,內(nèi)容比較分散。其中,化學(xué)學(xué)科中能源教育的目標(biāo)體系、內(nèi)容要求也并不明確,因此,本章就整個(gè)中學(xué)化學(xué)教學(xué)中能源教育目標(biāo)體系和知識(shí)內(nèi)容體系的構(gòu)建進(jìn)行深入的探討。 第五章:基于第三章中對(duì)中學(xué)化學(xué)課程中能源教育實(shí)施建議的分析,在化學(xué)課程中能源教育理論知識(shí)相對(duì)充實(shí),但其內(nèi)涵與實(shí)際生產(chǎn)生活聯(lián)系的應(yīng)用還相對(duì)較少,因此,如何更有效更合理的實(shí)施能源教育內(nèi)容就顯得尤為重要。所以,本章針對(duì)中學(xué)化學(xué)教學(xué)中能源教育的實(shí)施方法和途徑給予建議。 第六章:將第五章中提出的能源教育的實(shí)施方法和途徑,應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)之中,進(jìn)行教學(xué)案例設(shè)計(jì)。以兩份代表性較強(qiáng)的能源教育的教學(xué)設(shè)計(jì)來說明中學(xué)化學(xué)教學(xué)中實(shí)施能源教育的可行性。兩個(gè)教學(xué)案例分別選取的是《化學(xué)反應(yīng)與能量—燃燒熱能源》和《在研究性學(xué)習(xí)中進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育——我家鄉(xiāng)有酸雨嗎》。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G633.8
【目錄】：

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9 周劍;遼寧省中長(zhǎng)期能源供需預(yù)測(cè)與可持續(xù)發(fā)展研究[D];吉林大學(xué);2010年

10 羅漢武;能源與經(jīng)濟(jì)、環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的測(cè)度分析及政策研究[D];天津大學(xué);2009年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 孫姝雅;中學(xué)化學(xué)教學(xué)中能源教育目標(biāo)及內(nèi)容體系的構(gòu)建與策略的實(shí)施[D];東北師范大學(xué);2011年

2 麥青;中國(guó)和英國(guó)的中學(xué)化學(xué)教學(xué)的對(duì)比研究[D];蘇州大學(xué);2010年

3 王川;關(guān)于我國(guó)中學(xué)化學(xué)教學(xué)增加定量型實(shí)驗(yàn)的研究[D];四川師范大學(xué);2012年

4 施雄飛;中學(xué)化學(xué)教學(xué)中美育的滲透[D];蘇州大學(xué);2011年

5 李文博;天然自然與人工自然視角下的中學(xué)化學(xué)教學(xué)[D];東北師范大學(xué);2011年

6 湯承念;綠色化學(xué)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的滲透途徑的研究[D];華中師范大學(xué);2011年

7 王佳佳;“長(zhǎng)善救失”視域下的中學(xué)化學(xué)教學(xué)研究[D];福建師范大學(xué);2010年

8 潘華;高中化學(xué)教學(xué)研究性學(xué)習(xí)研究[D];遼寧師范大學(xué);2006年

9 梁峰;信息技術(shù)環(huán)境下中學(xué)生多元智能的培養(yǎng)[D];南京師范大學(xué);2005年

10 張德良;研究性學(xué)習(xí)與中學(xué)化學(xué)教學(xué)的整合研究[D];云南師范大學(xué);2006年

  本文關(guān)鍵詞：美國(guó)基礎(chǔ)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施環(huán)節(jié)若干要素分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：156309