本文關(guān)鍵詞：基于多層次灰色理論的基礎(chǔ)教育資源配置效果測評研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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２ １年 ６ 　 ０２ 月 河南社會科學(xué)　 ＨＥＮＡＮ�。樱希茫� ＡＬ　 ＳＣＩ ＥＮＣＥＳ 　 Ｊ ｎ ， ０１ 　 ｕ ．２ ２ Ｖｏ ．Ｏ　 ．　 １２ Ｎｏ６ 第２卷 第６ Ｏ 期　 基 于多層次灰 色理論 的基礎(chǔ)教 育資源　 配 置效 果 測 評 研 究　 張　 杰　 趙　 峰　 ， （ 山東科技 大學(xué)　 經(jīng)濟(jì)管理 學(xué)院 ，， 　 青 島　 ２ ６ １ ） 山東

６ ５０　 摘 要 ： 礎(chǔ)教 育資 源 的合理 配置是 實(shí)現(xiàn) 公 平教 育 和教 育 均衡 發(fā)展 的前提 ， 基 對基 礎(chǔ) 教 育 資源 配置 效 果　 進(jìn) 行測評 是 實(shí)現(xiàn) 基礎(chǔ) 教 育 資源合 理 配置 的重要 手段 。運(yùn) 用 多層 次灰 色理論 ， 建 了基 礎(chǔ)教 育資 源配 置效 果　 構(gòu) 評 價指 標(biāo)體 系和 多層 次灰 色評 價模 型 。利 用這 一 綜合評 價 方 法 ， 以及 早發(fā) 現(xiàn)基 礎(chǔ)教 育資 源配置 中 出現(xiàn) 的　 可 問題 ， 實(shí)現(xiàn) 資源合 理 配置提 供 參考 和借鑒 。 為 　 關(guān)鍵 詞 ： 礎(chǔ)教 育 資源 ； 基 資源配 置 ； 多層 次灰 色理 論　 中圖分類 號 ： ６ 　 Ｇ２ 文 獻(xiàn)標(biāo) 志碼 ： 　 Ａ 文章 編號 ：０ ７—９ ５ ２ １ ）６ ０ ７—０ 　 １０ ０ Ｘ（ ０ ２ ０ —０ ６ ３ 內(nèi)部 ， 過相 應(yīng)的措施 、 通 手段 和方 法 ， 使教育 資源從低 效益的　 環(huán)節(jié) 、 地方 向高效益的環(huán)節(jié) 、 地方 流動 ， 把有 限的教育資源配　 一 、 教 育 資 源 配 置及 其 方 式 的 內(nèi)涵　 教育資源能否得到合理的開發(fā)和配置是發(fā)展基礎(chǔ)教育的　 基本前提和條件 。一般 而言 ， 教育資源有軟 、 硬件之分 ： 教育　 軟資源是指在發(fā)展教育過程 中對硬資源的使用 和開發(fā)所顯示　 出的價值 和使用價值 ， 又稱為無形資源 ， 包括技術(shù)資源和管理　 資源 ； 教育硬資源是指可 以直接使用或開發(fā)其存 在價值的資　 源， 又稱為有形資源 ， 包括財力 、 物力和人力等各種 資源 。 　 因此 ， 所謂 的教育 資源配置 ， 主要 是指各 級政府或 其他　 投資 主體 ， 在一定 時期 內(nèi)將所擁 有 的有 限的教育 資源 ， 包括　 置到基礎(chǔ)好 、 質(zhì)量高 、 成果 多的學(xué)�；�?qū)W校 內(nèi)部 的其他環(huán)節(jié) ， 　 使教育資源的使用效率進(jìn)一 步提 高�？梢� ， 對基 礎(chǔ)教育資源　 配 置效 果 進(jìn) 行 測 評 具 有 以 下重 要 意 義 ： 　 （） １有利 于節(jié)省 基礎(chǔ)教育 資源 ， 高基礎(chǔ) 教育資源 的利　 提 用率 。通過對基礎(chǔ)教育 資源 配置效果進(jìn)行測評 ， 對于布局分　 散、 規(guī)模過小 的學(xué)校 予以撤并 ， 能夠 避免基礎(chǔ) 教育學(xué)校 的重　 復(fù)性建設(shè) ， 節(jié)約教育 資金和師 資力量 ， 于集 中有 限的資源　 便 統(tǒng)一 辦學(xué) ， 而提 高辦學(xué)效益。 從 　 （） ２ 有利 于改善 辦學(xué)條件 ， 為學(xué)生創(chuàng)造 良好 的學(xué) 習(xí)環(huán)境 ， 　 便于提 高教學(xué)質(zhì)量 。通過 對基礎(chǔ)教 育資源配 置效果進(jìn)行 測　 評， 對教育 布局 進(jìn)一 步調(diào) 整 ， 將分散 的資金 、 師資 、 設(shè)備 集 中　 財力 、 物力和人力等 ， 通過不同的渠道 、 方式 和程序配置到各　 級各類學(xué)校 中， 以取得較好 的辦學(xué)效益…。其中 ： 財力資源主　 要是指各級政府 為發(fā)展教 育事 業(yè)而進(jìn)行的經(jīng)費(fèi)投入 ； 物力資　 源主要 是指各級 各類學(xué)校 在發(fā)展教育 事業(yè) 中所需 的固定資　 產(chǎn) 的投 入 ， 括教學(xué)場 地 、 包 圖書資料

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